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El libro asume de manera clara y directa que las ciencias sociales que recoge una tradición que ya, desde el informe de la Comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales (Wallerstein, 1996), las caracterizan, a saber: su desprendimiento de la filosofía en el siglo XVII, su recorrido para posicionarse en el concierto del conocimiento académico, su centralidad en el conocimiento, la referencia que ellas hacen al mundo empírico, que puede ser indagado mediante el uso del método científico, sin que este se reduzca al experimento de laboratorio. Todo lo anterior se puede enmarcar para efectos reflexivos y de producción de un nuevo conocimiento que esté "al otro lado del neoliberalismo" [Álvaro Díaz Gómez]

Diante do desenvolvimento histórico da luta de classes no bojo da sociedade capitalista, a ciência psicológica, tradicionalmente, cumpriu um papel de justificar as desigualdades sociais pelo viés das diferenças individuais. Assim, este Livro tenta buscar uma concepção da ação humana, diferente das tradicionais, se pautando na obra de Martín-Baró e Klaus Holzkamp, com o objetivo de contribuir para o olhar crítico que a Psicologia nas últimas décadas tem lançado sobre a sua própria história.

No presente livro uma plêiade de pesquisadores enfoca temas que têm, direta ou indiretamente, relação com a LDB. Olham e estudam a realidade educacional de vários prismas contrapondo o previsto na lei ou partindo dela para ver que caminhos traçar. Além da LDB completa, que nessa segunda edição está presente em anexo, o leitor certamente encontrará aqui textos que enriquecerão seus conhecimentos, que o levarão a repensar a realidade brasileira e que são convites à busca de novos saberes, isto é, à pesquisa. É uma boa oportunidade de partilhar vivências, conhecimentos e ansiedades aos rumos educacionais do Brasil.

Este livro aborda a educação em seus diversos contextos de promoção do desenvolvimento humano até chegar ao campo de atuação da Educação Social. A busca de soluções, a necessidade de mudanças e o conhecimento de saídas alternativas vêm ao encontro da realidade brasileira, que tanto precisa de transformação social. Toda essa ação não teria sentido sem a preocupação com o educador social, pois a descrição do seu perfil psicológico tem grande relevância no processo educativo desenvolvido na educação não-formal. Nesta obra são discutidas as características da personalidade desse educador, analisando a auto-estima, a empatia, a resiliência e os aspectos essenciais para a sua formação, uma vez que esses aspectos estão diretamente relacionados à personalidade do educador, o qual busca a sua realização pessoal e profissional não só na promoção dos educandos, mas também num maior reconhecimento e valorização pela sociedade.

Diante do desenvolvimento histórico da luta de classes no bojo da sociedade capitalista, a ciência psicológica, tradicionalmente, cumpriu um papel de justificar as desigualdades sociais pelo viés das diferenças individuais. Assim, este Livro tenta buscar uma concepção da ação humana, diferente das tradicionais, se pautando na obra de Martín-Baró e Klaus Holzkamp, com o objetivo de contribuir para o olhar crítico que a Psicologia nas últimas décadas tem lançado sobre a sua própria história.

El libro asume de manera clara y directa que las ciencias sociales que recoge una tradición que ya, desde el informe de la Comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales (Wallerstein, 1996), las caracterizan, a saber: su desprendimiento de la filosofía en el siglo XVII, su recorrido para posicionarse en el concierto del conocimiento académico, su centralidad en el conocimiento, la referencia que ellas hacen al mundo empírico, que puede ser indagado mediante el uso del método científico, sin que este se reduzca al experimento de laboratorio. Todo lo anterior se puede enmarcar para efectos reflexivos y de producción de un nuevo conocimiento que esté "al otro lado del neoliberalismo" [Álvaro Díaz Gómez]