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Cada vez es más patente la gran cantidad de lagunas del conocimiento que existen en cuanto a la relación entre el alcohol y la salud. El alcoholismo, en los últimos años, ha pasado de ser un trastorno de la conducta cuya aparición estaba muy determinada por condicionantes sociales y familiares, a ser una patología que, aunque influenciada en su génesis por determinantes ambientales, evidencia una clara predisposición genética y cuya sintomatología está muy relacionada con los trastornos en la liberación de neurotransmisores que el consumo de alcohol produce. Entender el alcoholismo como, entre otras cosas, un trastorno en la fisiología de los neurotransmisores trae como consecuencia cambios drásticos en la forma de prevenir y tratar el alcohol. Por todo ello, en la Universidad de Castilla-La Mancha creímos que podría ser interesante reflexionar, en el marco de un curso de verano, sobre los cambios que en este fin de siglo se han producido en los distintos ámbitos con los que tiene relación el problema del alcohol.

Based on a survey of 1050 workers carried out in February 1997 in the region of Castilla-La Mancha in Spain.

Estudios de Criminología III continúa la línea iniciada hace quince años por el Centro de Investigación en Criminología de la Universidad de Castilla-La Mancha de divulgar trabajos criminológicos sobre temas relevantes y actuales que preocupan tanto a los expertos como al conjunto de la sociedad. Así, este volumen recoge análisis teóricos y empíricos sobre cuestiones emergentes muy presentes en el debate político criminal: nuevas formas de justicia (Justicia Terapéutica), nuevos grupos sociales (como menores inmigrantes). Pero también se abordan cuestiones quizá menos novedosas, pero igualmente interesantes, de gran calado social y político, sobre las que es necesario seguir trabajando con rigor, como la percepción social de la inseguridad ciudadana, la victimación en los jóvenes o las respuestas educativas en el sistema de justicia juvenil. En conjunto, esta obra ofrece materiales de gran interés para el análisis y reflexión sobre la compleja realidad criminológica y social en que vivimos.

El proyecto que se presenta es un proyecto educativo de carácter innovador orientado a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La idea consiste en desarrollar y afianzar la atención y la concentración mediante técnicas de Mindfulness en un grupo de 1º de Educación Primaria, pudiéndose aplicar a cualquier curso, etapa o centro educativo. Su bajo coste permite llevarlo a cabo sin dificultad, ya que muchas de las actividades se encuentran fácilmente en internet y otras solo deben adaptarse al contexto de su centro. No precisa de una excesiva formación, aún sin saber mucho, la programación es sencilla y siempre es bueno realizar este tipo de actividades en el aula. El centro donde se lleva a cabo esta intervención se contextualiza al noroeste de España, en una zona urbana, de reciente construcción. El aula está formada por 23 alumnos de 6-7 años, la gran mayoría con padres primerizos y jóvenes, de nivel socio-económico medio-alto. El grupo incluye un niño que presenta Trastorno Grave de Conducta (TGC). En el grupo se advierte un alto porcentaje de déficit de atención y concentración, con continuas interrupciones en el aula, despistes constantes, una actitud alterada todo el tiempo, etc. También, el niño que presenta TGC, es más reticente a entender los límites y normas del aula. Este alto porcentaje puede ser debido a varias causas, como el uso de las tecnologías en particular y en gran parte de la población en general o la edad, entre otros. Por lo que, realmente, se considera necesaria la introducción en el aula de técnicas que mejoren estos aspectos cognitivos ya que la no intervención sobre este problema puede desembocar en fracaso escolar, absentismo escolar y dificultades de aprendizaje, entre otros. Se ha elegido introducir técnicas de Mindfulness en el aula para mejorar estos aspectos, atención y concentración, ya que ambos son fundamentales para cualquier proceso de aprendizaje, por lo que su implantación en el aula provocará una mejora en todos los ámbitos curriculares. La normativa legal que regula la etapa de Educación Primaria permite la implantación en el aula de estas técnicas ya que todas ellas hablan de proporcionar y adquirir habilidades, destrezas y actitudes que contribuyan al logro de los objetivos propuestos de la Educación Primaria. Añadir que estas técnicas sirven para todo el alumnado, siguiendo la perspectiva de la Escuela Inclusiva. La metodología que se plantea es utilizar técnicas de Mindfulness, implantándose progresivamente en el aula a lo largo del curso escolar (octubre-junio), introduciéndolas a primera hora, después del recreo y en tutorías. Después, una vez que los niños se familiaricen, se pueden utilizar en cualquier momento del aprendizaje. Se utilizará el libro “Un bosque tranquilo” donde la protagonista, el “Hada Atención Plena”, será nuestro hilo conductor. Con el Hada Atención Plena, el grupo de 1º en el que se llevará a cabo la intervención, aprenderá de manera sencilla qué es Mindfulness y cómo introducirlo en su día a día. Con esta aplicación de manera fácil y sencilla en el aula, ya que las actividades planteadas pueden ocupar entre 10-15 minutos y son simples, conseguiremos que, poco a poco, el grupo en general consiga ser consciente de su aprendizaje, adquiriendo técnicas que mejoren su atención y su concentración, de manera que estén más relajados en el aula, vayan disminuyendo las interrupciones y obtengan mejores resultados académicos, alcanzando así los objetivos planteados. La atención provoca que la mente se centre en un único estímulo y la concentración ayuda a mantener esta atención el tiempo necesario para que se produzca un aprendizaje. Ambos aspectos cognitivos son fundamentales para aprender, es importante que se trabajen y se desarrollen en todos los alumnos y alumnas, consiguiendo así unos discentes más preparados tanto a nivel curricular como a nivel personal. En definitiva, abordar este tema se considera necesario porque los niños y niñas están expuestos a cantidad de estímulos y novedades, siendo difícil que consigan la atención y la concentración necesaria para el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que es fácil que aparezcan dificultades de aprendizaje en cualquier momento.

Virreinatos II es, sin lugar a dudas, un libro académico riguroso que aporta conocimientos originales; mérito de los destacados colaboradores, a quienes mucho agradecemos su invaluable participación en este volumen.

In the indigenous Andean language of Aymara, pachakuti refers to the subversion and transformation of social relations. Between 2000 and 2005, Bolivia was radically transformed by a series of popular indigenous uprisings against the country's neoliberal and antidemocratic policies. In Rhythms of the Pachakuti, Raquel Gutiérrez Aguilar documents these mass collective actions, tracing the internal dynamics of such disruptions to consider how motivation and execution incite political change. "In Rhythms of the Pachakuti we can sense the reverberations of an extraordinary historical process that took place in Bolivia at the start of the twenty-first century. The book is the product of Raquel Gutiérrez Aguilar's political engagement in that historical process. . . . Though of Mexican nationality, [she] was intimately involved in Bolivian politics for many years and acquired a quasi-legendary status there as an intense, brilliant activist and radical intellectual. . . . [Her account is] . . . itself a revolutionary document. . . . Rhythms of the Pachakuti deserves to stand as a key text in the international literature of radicalism and emancipatory politics in the new century."—Sinclair Thomson, from the foreword

Hidden Messages: Representation and Resistance in Andean Colonial Drama is a study that takes into account Andean cultural diversity in four works of Peruvian theater written in Quechua and Spanish. In examining these plays, Chang-Rodriguez considers the density of the different traditions that have marked these works; the complexity and variability of their messages in relation to their heterogeneous spectators, readers, and listeners; and how the colonial playwright reworked the original European models. With a critical eye, the author analyzes texts and images of the period to uncover hidden messages resulting from the uniqueness of colonial situations and the interplay of dissimilar traditions.

La Edad Media es una época en constante revisión y estudio. El objetivo de la presente obra es dar a conocer un conjunto de nuevas aportaciones que tienen como ámbito geográfico de análisis la Europa meridional. Nos referimos concretamente a la península ibérica y a la península italiana, desde los distintos reinos y territorios que las conformaron durante el Medievo. La economía, la sociedad, la política y la Iglesia son abordadas desde nuevas metodologías y perspectivas, tratando de conformar un cuadro lo más amplio posible en el que concurren los diferentes protagonistas y mecanismos que articularon el mundo medieval en las parcelas que lo definieron. Todo ello a partir de fuentes inéditas que también son analizadas en sí mismas como portadoras de la memoria de esos tiempos. En definitiva, la obra ofrece un pormenorizado estudio de las dinámicas, procesos y agentes que singularizaron estos espacios de la Europa medieval desde sus distintas posibilidades y opciones de análisis histórico.