Search

Buku ini sangat penting untuk dibaca bagi praktisi pendidikan, akademis, maupun mahasiswa khususnya program studi Manajemen Pendidikan, karena buku ini berdasarkan kajian teoritis atau literatul dari isu-isu yag diangkat maupun paparan praktisi yang berdasarkan mini riset yang telah dilakasanakan di satuan pendidikan menengah dan tinggi. Semoga hadirnya buku hasil kajian ilmiah ini, akan membantu praktisi dan mahasiswa yang tengah bergelut dengan ilmu manajemen pendidikan maupun pendidikan secara umumnya, semoga karya ini allah ridhoi sebagai pengabdian ilmiah yang menolong sesama yang tengah berada dalam pencarian dan pendakian ilmu menuju kepakaran dalam bidang manajemen pendidikan.

Dalam pasal 35 ayat (1) Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa standar nasional pendidikan yang terdiri atas standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan harus ditingkatkan secara berencana dan berkala. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, mengisyaratkan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Profesionalisme dalam pendidikan perlu dimaknai bahwa guru haruslah orang yang memiliki instink sebagai pendidik, mengerti dan memahami peserta didik. Guru harus menguasai secara mendalam minimal satu bidang keilmuan. Guru harus memiliki sikap integritas profesional. Kedudukan guru sebagai tenaga profesional sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (1) berfungsi untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran berfungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional. Yang dimaksud dengan guru sebagai agen pembelajaran (learning agent) adalah peran guru antara lain sebagai fasilitator, motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik. Kompetensi guru sebagaimana yang dimaksud dalam Pasal 8 Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Keempat kompetensi tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut: (1) Kompetensi pedagogik (2) Kompetensi kepribadian (3) Kompetensi sosial (4) Kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut di atas bersifat holistik dan integratif dalam kinerja guru. Oleh karena itu, secara utuhsosok kompetensi guru meliputi (a) pengenalan peserta didiksecara mendalam; (b) penguasaan bidang studi baik disiplin ilmu (diciplinary content) maupun bahan ajar dalam kurikulum sekolah (pedagogical content); (c) penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik yang meliputi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil belajar, serta tindak lanjut untuk perbaikan dan pengayaan; dan (d) pengembangan kepribadian dan profesionalitas secara berkelanjutan. Buku ini menawarkan temuan dan sumbang saran guna menakar komitmen guru dalam pengabdian membangun bangsa dalam menghadapi era MEA dan persaingan global. Guru yang hebat itu tidak dilahirkan melainkan dididik dan dan didampingi dan diciptakan. Oleh karena itu peran serta pemerintah, perguruan tinggi dan masyarakat sangat diperlukan dalam pembentukan iklim yang positif bagi lahirnya guru ideal dan professional dan mandiri. Buku dengan judul Menakar Komitmen Guru di Indonesia merupakan hasil kajian penulis yang didukung dengan kajian teoritis dan data empiris. Tentunya buku ini diharapkan mampu menjadi media dalam mengkomunikasikan pengetahuan bagi pengembangan dunia pendidikan. Penulis meyakini masih banyak terdapat kekurangan, oleh karena itu saran yang konstruktif sangat penulis harapkan demi kebaikan tulisan ini pada masa yang akan datang.

Buku ini ditulis dalam rangka untuk memberikan sumabangan ilmu pengetahuan bagi segenap para pembaca baik dikalangan mahasiswa maupun dikalangan dosen dan pengajar serta praktisi pendidikan lainnya. Buku ini juga diharapkan akan memberikan gambaran tentang Analisis Kebijakan Pendidikan dalam implementasi standar kompetensi manejerial kepala Madrasah Aliyah Negeri di Provinsi Sumatera Barat. Setelah melewati masa yang cukup panjang berkat taufik dan hidayah Allah SWT, serta bantuan dari berbagai pihak, akhirnya buku ini dapat terselesaikan dengan baik.

Madrasah merupakan khazanah lembaga pendidikan islam yang diwariskan generasi muslim terdahulu. Pada periode moderen, madrasah digunakan sebagai bentuk lembaga pendidikan yang memiliki ciri-ciri moderen. Dalam konteks indonesia abad ke 20, kamu muslim mengggunakan madrasah sebagai simbol lembaga pendidikan moderen dengan ciri-ciri lembaga pendidikan klasikal, memiliki kurikulum yang terstruktur, ujian dirancang secara priodik, kenaikan kelas bertahap dan sertifikat sebagai tanda lulus untuk siswa

kualitas manusia yang dibutuhkan oleh bangsa indonesia pada masa kini dan masa yang akan datang adalah mampu menghadapi persaingan yang semangkin ketat dengan bangsa lain didunia. kualitas manusia indonesia tersebut dihasilkan melalui penyelenggaraan pendidikan yang bermutu oleh pendidik profesional. untuk mencapai fungsi dan tujuan pendidikan tersebut maka peranan tenaga pengajar dalam mendidik peserta didik begitu berarti.

Akhirnya, penulis menghadirkan buku ini, sebuah buku yang dilandasi beberapa kajian literatur yang berpengaruh dengan gaya kepemimpinan, budaya organisasi, motivasi berprestasi, dan komitmen organisasi qari’ dan qari’ah.Salah satu bahagian dari isi buku jni membahas tentang bagaimana gaya kepemimpinan budaya organisasi Lembaga Pengembangan Tilawatil Qur’an di provinsi Kepulauan Riau dalam meningkatkan komitmen organisasi qari’ dan qari’ah berprestasi, hadir sebagai wadah mencitrakan Lembaga Pengembangan Tilawatil Qur’an yang mengidentikkan membiasakan kepada para qari’ dan qari’ah untuk dapat mengenal dan mempelajari al-Qur’an dan ilmu agama secara mendalam dan mengaplikasikannya dalam keseharian, sehingga akan menjadi nilai-nilai positif yang akan menjadi kebiasaan dalam tindakan qari’ dan qari’ah.

Buku ini merupakan hasil karya mahasiswa program Doktor Pascasarjana UIN Sulthan aha Saifudin Jambi tahun 2020 pada mata kuliah Isu-isu Global Manajemen Pendidikan Islam. Buku ini berisikan hasil kajian literatur dan dikembangkan dari hasil diskusi di kelas. Buku ini akan memberikan gambaran dalam bentuk kajian teoritis sesuai sudut pandang dan pengalaman masing-masing untuk memahami isu-isu global manajemen pendidikan khususnya di lembga pendidikan Islam.

Buku ini penulis persembahkan sebagai bagian dari kecintaan penulis dengan dunia pesantren yang mempunyai berbagai macam tipologi dan gaya kepemimpinan yang sangat unik dan menarik. Pesantren mempunyai karakteristik pendidikan yang sangat kuat dengan menonjolkan pendidikan karakter bagi para santri-santrinya. Pesantren diharapkan mampu menjawab tantangan perubahan yang semakin pesat dan mampu beradaptasi dengan berbagai perubahan yang terjadi khususnya dalam dunia pendidikan dan mampu menciptakan satu keunggulan atau kekhasan sebagai daya tarik tersendiri yang membedakan dengan pesantren dan lembaga pendidikan yang lain.

Buku yang berjudul “Manajemen Public Relations dan Perilaku Organisasi (Teori dan Aplikasi)” ini ditulis berdasarkan kajian teoritis dan hasil penelitian disertasi yang dilakukan oleh penulis, dalam buku ini ada beberapa konsep tentang manajemen public relations dan perilaku organisasi yang telah ditelaah berdasarkan paparan teori-teori dan telah disintesakan. Buku ini berupaya membuktikan bahwa manajemen public relations mampu mengembangkan perilaku organisasi untuk menciptakan organisasi yang efektif.

Madrasah merupakan khazanah lembaga pendidikan islam yang diwariskan generasi muslim terdahulu. Pada periode moderen, madrasah digunakan sebagai bentuk lembaga pendidikan yang memiliki ciri-ciri moderen. Dalam konteks indonesia abad ke 20, kamu muslim mengggunakan madrasah sebagai simbol lembaga pendidikan moderen dengan ciri-ciri lembaga pendidikan klasikal, memiliki kurikulum yang terstruktur, ujian dirancang secara priodik, kenaikan kelas bertahap dan sertifikat sebagai tanda lulus untuk siswa