Search

Buku yang hadir di hadapan pembaca ini merupakan sebuah kajian kepustakaan tokoh pribumi yang berjudul “Mazhab Pendidikan Pembebasan; Membaca Pemikiran Gus Dur.” Berangkat dari pemahaman, maka untuk meredam kerancuan perkembangan pendidikan Islam di Indonesia, penulis bermaksud menelusuri pemetaan pemikiran tentang pembebasan/kebebasan Abdurrahman Wahid yang nantinya akan diformulasikan dalam suatu konsep pendidikan Islam. Kehadiran buku ini sebagai penggugah para pemerhati pendidkian untuk mengkaji dan meneliti secara mendalam dan komprehensif tentang keislam Gus Dur dan pendidikan Islam, menuju peserta didik yang mempunyai sifat keterbukaan dalam beragama, berakhlak, humanisme, pluralistik, demokrasi, dan mempunyai pemikiran kritis-progresif. Pengantar singkat ini hendak menekankan bahwa perkembangan pendidikan Islam terkait tentang dikotomi, kebebasan berfikir, output pendidikan Islam dan kualitas pendidikan Islam itu sendiri. Buku ini terdiri beberapa bagian diantaranya; pertama, pendahuluan yang berisi diskursus pembebasan dalam Islam, epistemologi pemikiran islam dan manusia dan pendidikan. Kedua, biografi Abdurrahman Wahid, Karya-karya Abdurrahman Wahid, Pemikiran ke-islaman abdurrahman wahid. Ketiga, pendidikan islam sebagai praktik pembebasan, hakikat pendidikan pembebasan, diskursus pendidikan Islam, dan pendidikan islam sebagai praktik pembebasan. Keempat, membaca pemikiran abdurrahman wahid dan pendidikan islam pembebasan, yang berisikan; pemikran abdurrahman wahid tentang kebebasan, manusia dan pendidikan islam pembebasan perspektif abdurrahman wahid, dan gagasan abdurrahman wahid terhadap pendidikan islam pembebasan. Kelima, konsep pendidikan islam pembebasan perspektif abdurrahman wahid, mencakup; paradigma pendidikan islam, konsep pendidikan islam pembebasan, dasar dan tujuan pendidikan islam pembebasan, dasar pendidikan islam pembebasan, dan terakhir tujuan pendidikan islam pembebasan/kebebasan. Adapun bagian keenam penutup atau kesimpulan.

Pesatnya perkembangan lingkungan lokal, regional, dan internasional sekarang ini tentu berimplikasi terhadap pengelolaan penyelenggaraan suatu pendidikan pada setiap jenjang yang ada. Perkembangan tersebut, tidak lain sebagai kebutuhan untuk memenuhi tuntutan meningkatkan mutu pendidikan, terutama dengan ketatnya kompetitif antar bangsa di dunia saat ini. Sehubungan dengan hal ini, terdapat tiga fokus utama yang perlu diatasi dalam penyelenggaraan pendidikan nasional. Pertama, upaya peningkatan mutu pendidikan; Kedua, relevansi yang tinggi dalam penyelenggaraan pendidikan; Ketiga, tata kelola pendidikan yang kuat. Ketiga hal tersebut ditempatkan dalam rencana strategis pembangunan pendidikan nasional. Buku ini lahir tidak lain dalam konteks peningkatan mutu pendidikan, relevansi, dan penguatan tata kelola sebagai tema, untuk mengantarkan lembaga pendidikan yang otonomi, akuntabilitas, akreditasi, dan evaluasi. Tema tersebut dimaksudkan agar lembaga pendidikan mampu menghasilkan pendidikan bermutu.

Adalah benar, bahwa pendidikan dalam pengertian umum selalu diterjemahkan sebagai penyebaran dan internalisasi nilai dari berbagai pengalaman kumulatif, baik berupa keyakinan, sikap, pengetahuan maupun penerapannya yang dinilai positif dan bermanfaat oleh satu generasi ke generasi. Dalam perspektif ini, tidak ada perbedaan antara pendidikan Islam dengan pendidikan lainnya, karena pendidikan pada umumnya, sebagaimana banyak didefinisikan para pakar, merupakan upaya normatif untuk membantu orang lain berkembang ke tingkat yang lebih baik. Sifat yang sesungguhnya dari suatu sistem pendidikan dan perbedaannya dengan sistem-sistem lainnya, hanya dapat dipahami jika konsep dasar pendidikan itu dipelajari dengan seksama. Dalam hal ini, seperti nanti dapat dibaca pada uraian-uraian yang disajikan oleh para penulis pada buku ini, akan terlihat bahwa perbedaan antara pendidikan Islam dengan pendidikan Barat Modern umpamanya ialah, nilai tinggi yang diberikannya pada iman dan kesalehan hidup berdasarkan ajaran Islam sebagai salah satu dari tujuan fundamentalnya. Jika nampak terlihat adanya sebuah paradigma pendidikan yang memberdayakan peserta didik merupakan sebuah keniscayaan.

Soroush merupakan pemikir Islam yang mempunyai latar belakang keilmuan yang komprehensif, baik secara formal ataupun secara informal. Secara formal, Soroush berlatar belakang pendidikan ilmu alam, beralih pada sejarah filsafat ilmu alam. Secara informal, Soroush juga terpengaruh oleh ilmu-ilmu filsafat dan humanisme yang berkembang pada masa itu. Hal ini diduga menjadi salah satu faktor penyebab kelahiran pemikiran Soroush yang cenderung liberal.

Standar dalam UUSPN No. 20 tahun 2003 diberi makna kriteria minimal. Standar berarti batas, patokan, syarat yang harus dicapai dalam proses peningkatan mutu. Batas-batas itu harus terukur sehingga harus jelas indikatornya. Standar proses pendidikan dalam pelaksanaan pembelajaran berarti standar proses pembelajaran berlangsung. Dimana penyusunan standar proses pendidikan diperlukan untuk menentukan kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru sebagai upaya ketercapaian standar kompetensi lulusan. Dengan demikian, standar proses dapat dijadikan pedoman oleh setiap guru dalam pengelolaan proses pembelajaran serta menentukan komponen-komponen yang dapat mempengaruhi pendidikan. Kemudian dalam Standar Proses Satuan Pendidikan yang ditetapkan berdasarkan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 merupakan salah satu acuan utama bagi satuan Pendidikan dalam keseluruhan proses penyelenggaraan pembelajaran, mulai dari perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran dan pengawasan proses pembelajaran. Pemberlakuan standar proses pada satuan pendidikan diharapkan dapat meningkatkan mutu lulusan dalam mencapai standar kompetensi lulusan yang pada akhirnya mampu meningkatkan mutu pendidikan.

Ages 8 to 12 years. In this series, you will find stories from the Risale-i Nur Collection (Epistles of Light), the famous work of the great Islamic scholar and saint, Bediüzzaman Said Nursi. The Stories which have been adapted to the comprehension level of children, are embellished with beautiful illustrations and they aim to convey the divine message to children while still entertaining them. This collection includes: "The Magic Word", "The Mysterious Forest" and "The Expensive Suit".