Search

Os organizadores e autores deste livro têm em comum a preocupação com a pedagogia como campo de estudos, de pesquisa e de formação. O que mobiliza esses pesquisadores é saber como articular, na prática escolar, objetivos educativos, conteúdos, modos cotidianos de criar currículos, tanto quanto políticas curriculares, formas de relação dos estudantes com os saberes, metodologias e técnicas de ensino, tendo em vista a formação de sujeitos pensantes e críticos.

Este livro resulta da conclusão de uma pesquisa desenvolvida durante cinco anos, de março/2017 a fevereiro/2022, com o título “Processos curriculares e movimentos migratórios: os modos como questões sociais se transformam em questões curriculares nas escolas” pelo grupo “Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons”, com apoio do CNPq, Capes, Faperj e UERJ. No desenvolvimento da pesquisa, muitos artigos, algumas teses e dissertações, inúmeros textos apresentados em congressos foram publicados. Mas, como buscamos fazer sempre, queríamos publicar um livro que desse conta de um aspecto relevante da investigação, para além de toda essa produção e dos filmes que criamos, movimentando os achados nos tantos processos desenvolvidos.

"Michel de Certeau foi um intelectual atento às práticas cotidianas que forjaram redes de ‘fazeressaberes’, relações de poder, transformações culturais, crises institucionais e tensões sociais conformando os ‘espaçostempos’ em que viveu. Transitou por caminhos já percorridos pelo pensamento e pelos pensadores, com eles conversando criticamente, abriu trilhas para explorar novas sensibilidades e atravessou fronteiras entre campos do conhecimento, lugares e épocas, produzindo diferença com sua trajetória acadêmica e política. Sua contribuição ao campo da Educação é inestimável e se substancializa em uma empreitada teórica para criar uma epistemologia das práticas cotidianas, as quais estão, segundo ele, no cerne da constituição dos diferentes domínios social, entre eles o educativo. O que Certeau nos propõe é pensar “outramente” a questão da diferença nos cotidianos. Para isso, precisamos nas Pesquisas nos/dos/com os cotidianos em Educação de posturas epistemológicas, teóricas e metodológicas que nos possibilitem, além de indicar os mecanismos de homogeneização e controle exercidos por um poder centralizador e determinista, enxergar os usos que os ‘praticantespensantes’ dos cotidianos fazem deles e os desvios que esses usos produzem. Torna-se relevante compreender os cotidianos como campos de luta, nos quais o poder está sempre sendo contestado e disputado. Precisamos, ainda, indicar a multiplicidade de modos de existência e de ‘conhecimentossignificações’ que com essas operações de usuários se engendram criando cultura e produzindo sentidos."

O momento atual parece propício para a publicação deste livro por alguns motivos: o primeiro tem a ver com o movimento de destruição da pesquisa brasileira empreendida pelo governo atual, dela retirando um volume de verbas inacreditável; o segundo, pela perda sistemática, em número e em valor, de bolsas alocados para doutorandos; o terceiro, por posições equivocadas acerca do conhecimento de línguas do candidato a uma bolsa no exterior – se antes o orientador externo informava que o conhecimento da língua do candidato era suficiente, por saber que uma das coisas que acontece é que esse conhecimento aumenta exatamente com o deslocamento para um país e o contato cotidiano, em múltiplas circunstâncias, com a língua local, atualmente, é preciso certificado final de língua por organismo credenciado; por fim, alguns outros motivos de que desconfiamos, mas não temos provas. Assim, os artigos aqui reunidos mostram, com clareza, que os deslocamentos, por diferentes ‘espaçostempos’, universidades diferentes e em contato com línguas diferentes para o que não tinham certificação, permitiram que os doutorandos vivessem ricas experiências, com o apoio de bons(as) e atenciosos(as) pesquisadores/pesquisadoras, produzindo ideias interessantes. Nos textos de Alessandra Nunes Caldas, Dirceu Castilho Pacheco, Joana Ribeiro dos Santos, Nivea Andrade, Rosa Helena Mendonça, Rossana Maria Papini e Rebeca Brandão o leitor terá acesso a diferentes experiências vividas em outros países – diferentes currículos acadêmicos, diversos modos de realizar o trabalho final de doutoramento, modos de fazer citações, relações com o trabalho do orientador, modos de arquivamento de documentos da área, diferentes modos de escrever trabalhos acadêmicos etc., que, juntos, circunscrevem os caminhos das pesquisas nacionais que, embora tragam relações com a realidade brasileira de modo muito interessante, sabem buscar, com autonomia, as relações internacionais necessárias.

A promoção a Professor Titular poderia se fazer simplesmente pelo "registro objetivo" de suas realizações acadêmicas. A escrita de "memoriais", no entanto, possibilita muito mais: que os autores se envolvam em análises retrospectivas e atuais de suas pesquisas, bem como em suas escolhas e compromissos pedagógicos. De fato, "memoriais" como gênero de escrita que emoldura esta coletânea exigem, do sujeito que escreve, a análise do social, de contingências culturais, discursivas e históricas que influenciam suas (re)construções e interpretações de momentos particulares de vida. Assim, os memoriais dos colegas aqui reunidos são exemplares de reconsiderações especulativas, de suas formas específicas de se tornar e ser acadêmicos, das linhas de investigação que escolheram, de suas modalidades pedagógicas preferidas e de seus projetos concluídos ou ainda pendentes. São também compromissos, porque seus autores não apenas interrogam reflexivamente aquilo que realizaram, mas também o que ainda aguarda o seu empenho e a sua participação entusiástica. Esses memoriais são leitura obrigatória para todos os que estão – ou desejam estar – na Universidade como sujeitos que ensinam, pesquisam e escrevem e que possuem um compromisso inabalável com seus alunos, seus colegas e suas disciplinas de estudo. Janet L. Miller Teachers College, Columbia University Professora Emérita

Estamos reunindo neste E-book dois livros: o primeiro, em uma primeira edição, composto por artigos que vão trabalhar os “Sonhos” em tempo de pandemia, permitindo nos perguntar: mudou nosso modo de ‘verouvirsentirpensar’ esses sonhos, pela crise que estamos vivendo em Educação com o isolamento de corpos, com encontros feitos especialmente com o uso de tecnologias digitais – sejam sonoras (os podcast), sejam audiovisuais (os meetings diversos) e, no Brasil, com um governo irresponsável no enfrentamento da mesma?

Este livro apresenta alguns dos importantes debates da atualidade, a fim de apresentar algumas das possibilidades investigativas.