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Attorno al paradosso della coscienza «una» e «molteplice», biologica e fenomenale al tempo stesso, appare ruotare il dibattito delle scienze moderne, dalla filosofia alla psicologia, dalla neuropsicologia alle neuroscienze. Abbracciando i principali e più attuali quesiti psicologici circa la natura degli stati di coscienza («esiste ciò che noi chiamiamo coscienza?» «di cosa è fatta la coscienza?»), il volume intende rivolgere uno sguardo particolare alle recenti acquisizioni della neuropsicologia e della psicologia cognitiva. Innanzitutto a cosa serve avere una coscienza? A partire dalle considerazioni sugli aspetti selettivi dei correlati di coscienza, il testo passa in rassegna il rapporto coscienza-funzioni percettive e sensoriali, i sistemi cognitivi superiori (come il pensiero e i processi di apprendimento, il linguaggio e la memoria), l’esperienza emotiva e le funzioni riflessive e metacognitive, nonché il rapporto tra coscienza, spazio e tempo. In secondo luogo, è realistico pensare che il cervello umano composto da strutture neurali e da sinapsi possa dare origine a uno stato complesso come quello dell’essere consci? Inoltre, la coscienza è una «proprietà» acquisita o una condizione innata nell’uomo? La coscienza diviene oggetto di analisi lungo il ciclo di vita dell’individuo, con un focus particolare sul suo carattere «sociale» e interattivo. Infine, al di sotto di quello conscio esiste un mondo «altro», a noi sconosciuto, quello del non-conscio. Di questo mondo siamo testimoni ogni qualvolta la coscienza viene meno, a causa di deficit che ne coinvolgono la sfera percettiva o cognitiva, quali le agnosie, le amnesie o le memorie illusorie, o ancora la sfera relazionale, come nelle patologie dissociative che compromettono la coscienza di sé. Essi costituiscono alcuni tra i più noti meccanismi che operano al di fuori e indipendentemente dalla coscienza, ovvero in condizioni di stati alterati di coscienzameccanismi che operano al di fuori e indipendentemente dalla coscienza, ovvero in condizioni di stati alterati di coscienza.

Le più recenti acquisizioni della neuropsicologia cognitiva hanno consentito di focalizzare la natura dei processi linguistici e comunicativi, individuando i correlati fisiologici ed anatomici sottostanti alla produzione (encoding) e alla comprensione (decoding) del linguaggio. La prima sezione intende esplorare i paradigmi, i metodi e gli strumenti della neuropsicologia "per" la comunicazione. In particolare viene fornita una sintesi dei più recenti approcci di ricerca e degli strumenti empirici applicati allo studio del processo comunicativo, tra i quali la rilevazione dei correlati fisiologici (indici periferici), cognitivi (indici centrali, tra cui i potenziali evento-correlati), e le rilevazioni mediante neuroimaging (come la risonanza magnetica funzionale). Nella seconda sezione del contributo vengono prese in considerazione le componenti pragmatiche della comunicazione. Recenti modelli hanno focalizzato la propria attenzione su alcuni fenomeni peculiari dello scambio comunicativo che evidenziano il ruolo prioritario del "voler dire" nella comunicazione ordinaria. Specificamente facciamo riferimento ai fenomeni dell’ironia e della comunicazione idiomatica, della metafora e, più in generale, del linguaggio iconico o figurato. Particolare attenzione sarà riservata alle recenti acquisizioni empiriche che hanno sottolineato l’indipendenza delle componenti pragmatiche rispetto al piano prettamente "linguistico". La terza sezione del contributo intende analizzare il piano comunicativo non-verbale, con particolare attenzione alla comunicazione delle emozioni. Più specificamente vengono prese in considerazione le componenti mimiche (volto) e vocali (voce) nell’encoding e nel decoding delle emozioni.

Il progetto nazionale di ricerca Prin 2004 sui Metodi e tecniche integrate di rilevamento per la realizzazione di Modelli Virtuali dell'Architettura e della Città ha concluso il suo percorso e oggi i risultati vengono resi pubblici con questo volume. La disponibilità di molti dati sotto forma digitale ha determinato l'integrazione tra le diverse metodologie di rilevamento, sia innovative che tradizionali, il che costituisce un notevole progresso per giungere ad una conoscenza profonda e globale dell'architettura e della città. Negli ultimi quaranta anni alle tradizionali tecniche di rilevamento architettonico, che si erano sostanzialmente mantenute immutate per molti secoli, si sono aggiunte in modo imprevedibile e con sempre maggiore rapidità una serie di nuove metodologie. L'avvento negli anni ottanta dell'informatica ha determinato mutamenti radicali nella disciplina, dapprima investendo la stessa fotogrammetria, trasformandola da analogica a digitale, e successivamente aprendo le porte intorno alla metà degli anni '90 alla nuova metodologia basata sui laser scanner 3D. Mario Docci, professore ordinario di Rilevamento dell'architettura, preside della Facoltà di Architettura dell'Università di Roma La Sapienza dal 1988 al 2000, docente presso la scuola si specializzazione in Restauro dei Monumenti nella stessa università, è Direttore del Dipartimento RADAAR (Rilievo, Analisi e Disegno dell'Ambiente e dell'Architettura) e membro del Comitato Tecnico Scientifico per la Qualità dell'architettura e dell'arte Contemporanea (Ministero dei Beni e delle Attività Culturali). Autore di numerose pubblicazioni, è ideatore e Direttore dal 1989 della rivista Disegnare. Idee. Immagini, pubblicata per i tipi della Gangemi Editore.

Reward mechanisms are recently debated and explored by different perspectives. Psychology, neuroscience and clinical domain pointed out the main relevance of reward behavior for subjective and social contexts. The present book highlights the role that reward plays in our life, taking into account the more recent contributions in the research field. Summarizing the most relevant and intriguing scientific contributions on the topic of reward and punishment dichotomy, this book offers an ample overview of the psychological and neurobiological keys to comprehend the complex human mind and its behavior, correlated in response to opposite reward-punishment situations. Topics discussed include the contribution of reward mechanisms in facial expression processing as in the case of supraliminal/subliminal stimulation; new measures of generalized expectancies about reward and punishment; addictive behavior is analyzed taking into account the intervention of dysfunctional mechanisms; the emotional stimulus processing (aversive vs. appetitive) in relationship with BIS/BAS behavioral systems and ERP (electrophysiological) measures; and the feedback elaboration (mismatching feedback) as a function of reward-punishment contribution.

Premessa di Antonio Lerra Frutto di un accurato percorso di ricerca su documentazione in larga parte inedita, il lavoro di Michela D’Alessio ricostruisce e analizza, nel quadro di contesti più generali e di lungo periodo, la meritoria opera di alfabetizzazione e scolarizzazione svolta dall’ANIMI in Basilicata tra il 1921 ed il 1928, con particolare attenzione al rapporto tra indirizzi centrali dell’Ente e modalità di intervento e risultanze a livello locale, talora anche in termini comparativi con altre realtà, non solo meridionali. A tale, già notevole, percorso si accompagna, nel volume, un’ampia ed interessante Appendice, quale risultante di un’accurata selezione e trascrizione dell’ampia documentazione consultata, attraverso la quale si è voluto rendere più direttamente percepibile e viva la portata dell’intenso e tenace operato, programmatico ed operativo, dei dirigenti centrali e periferici più direttamente impegnati nell’eccezionale “opera culturale e sociale” condotta dall’ANIMI in Basilicata. A. L. Michela D’Alessio è docente di Storia della Pedagogia nell’Università degli studi della Basilicata. È componente del Consiglio Direttivo della Società Italiana per lo Studio del Patrimonio Storico Educativo (SIPSE) e del Comitato scientifico del Museo della scuola e dell’educazione popolare (Musep) dell’Università del Molise. È Coordinatrice dell’Unità di ricerca della Deputazione Lucana di Storia Patria «Educatori e Istituzioni scolastiche nella Basilicata moderna e contemporanea». È componente di vari Consigli scientifici e del referee board di Riviste internazionali e nazionali. I suoi interessi di ricerca hanno finora prevalentemente riguardato la storia dell’educazione linguistica tra i banchi di scuola, dell’editoria e delle culture scolastiche, oltre che del patrimonio storico-educativo e dei processi formativi, specie dei maestri elementari, tra Otto e Novecento, con particolare riguardo al Mezzogiorno d’Italia.

Roma, anno del Signore 1826. Cecilia, poveraccia tra i poveracci, lavora al servizio dei D'Arese, una delle famiglie più in vista della nobiltà magica, dove è la cameriera personale di Lucrezia, una ragazzina abituata a ottenere sempre ciò che vuole. Cecilia e Lucrezia vivono due vite opposte eppure hanno un sogno comune: infrangere le regole che permettono solo ai maschi di imparare la magia e coltivare il Potenziale Magico con cui tutti nascono, che altrimenti sparisce al compimento dei tredici anni. La mente di Cecilia le dice che è impossibile, che essere povera e femmina in quella città crudele è una condanna senza speranza. Ma il suo cuore le sussurra che cambiare le cose si può. Così, con l'aiuto di Marco, che è al suo fianco fin da quando era in orfanotrofio, ha ideato un piano folle: rubare il Dragone Rosso, un testo potentissimo di Magia Arcaica. Ma durante il furto qualcosa va storto, e lui viene arrestato con l'accusa di omicidio. Ora la corsa contro il tempo non è solo per salvare il Potenziale, ma anche la vita di Marco...

Un testo sperimentale, che esce dagli schemi tradizionali della narrazione. Fattore U. è un viaggio attraverso i sentimenti e i luoghi più nascosti dell’anima. Un percorso dove i colori, nella loro monocromaticità e sfumatura, evocano particolari momenti e stagioni della vita di ognuno. Michela Ianese è al suo secondo libro. Il primo, edito da Europa Edizioni per la collana Edificare Universi, era Niente è così sia. Dipinge da sempre, ha esposto in tutto il mondo con riconoscimenti e premi dalla critica. Vive e respira tra le sue montagne dolomitiche, in Comelico.

Manfredonia è uno stato d’animo, un porto sicuro, dove tenere al riparo i propri cari dai rischi della Capitale. Lo sa bene il Comandante del Rio, giovane cultore del mondo antico, appena trasferito da Roma nella sua città natale per una missione speciale: un’inchiesta internazionale inerente al traffico illecito di reperti archeologici; l’occasione di una vita per lui e per la sua famiglia, per la sua carriera già straordinaria nell’Arma e per rimettere in sesto un matrimonio traballante, una moglie sull’orlo di una crisi di nervi, una figlia quattordicenne, Ada, che gioca a fare la snob e poi si lega ad amicizie sbagliate. Il tempo in provincia scorre troppo lentamente e, nonostante i buoni propositi del Comandante, anche quella figliachenondavaproblemi, la ragazza per bene, che conosce la differenza fra il bene e il male, ha un segreto. Ada, costretta a seguire il padre nei continui trasferimenti, sa bene cosa vuol dire sentirsi inadeguati e senza radici e fra molte insicurezze e non poca nostalgia, si fa strada tra nuove amicizie. Quando conosce Mario, la sua vita prende un’altra direzione: quella sbagliata. Nonostante le apparenti divergenze, padre e figlia non saranno mai più così vicini. “Il tempo relativo” di Michela Lauriola è un’analisi profonda dei tempi che corrono, è il vento del mare che arriva al cuore e l’eco delle voci lontane che si perdono nell’eternità. Michela Lauriola (1979) è nata a San Giovanni Rotondo, Foggia. Nel 2003 si laurea in Lettere all’università di Foggia, dopo aver studiato per un periodo a Bari. Vive e lavora a Manfredonia con la sua famiglia. Ha insegnato in diverse scuole della provincia cercando di trasmettere la passione per la poesia e per la storia del territorio. Attualmente è insegnante di sostegno in una scuola secondaria di primo grado e si occupa di linguaggio. Michela Lauriola si è avvicinata all’arte, fondando un’associazione fotografica, e alla cultura sorda, iniziando a studiare la lis, Lingua dei Segni Italiana, grazie alla quale dice di aver imparato ad ascoltare con gli occhi e a vedere con il cuore. Da molti anni coltiva l’interesse per la scrittura creativa, come via di fuga dalla banalità e arma contro il burocratese, nemico giurato della bella lingua di Dante.