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Los trabajos reunidos en esta obra ofrecen una visión panorámica pero estratégica sobre los déficits, los desafíos y las propuestas que pueden ayudar a recuperar el sentido profundo de la educación mexicana. Es un balance crítico, sin concesiones, de la nueva crisis educativa nacional, agudizada por la pandemia del covid-19 pero también por la errática gestión gubernamental de los problemas críticos del sector, tanto los acumulados como los emergentes. Son contribuciones pensadas para debatir y actuar sobre nuestro presente educativo. El propósito del libro es claro: discutir de manera informada y rigurosa los problemas del presente educativo mexicano para reconocer las capacidades que sociedades y gobiernos pueden aportar para construir estrategias de transformación que mejoren la cohesión, la calidad y el desempeño de la educación mexicana.

La presente obra constituye una aportación fundamental al intercambio de conocimientos sobre propuestas instruccionales para el desarrollo de competencias profesionales y su didáctica en la formación inicial y permanente de profesores, así como al desarrollo de la competencia de los futuros docentes en el análisis didáctico de secuencias de enseñanza y aprendizaje que les faciliten su descripción y valoración. Como resultado del seminario internacional celebrado en 2010 en Santiago de Querétaro (México), profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México, de la Universidad Autónoma de Querétaro y de la Universidad de Barcelona abordan el contexto institucional tanto español como mexicano en el que se forman los profesores; la problemática del desarrollo de sus competencias profesionales, y, como botón de muestra, presentan un material didáctico elaborado específicamente para la formación de futuros docentes.

"A collection of nine academic articles on the nature and future of bachelor degrees, with focus on Colima and Mexico. Includes current educational transformations, the role of professors, academic characteristics, social aspects and reforms"--Provided by vendor.

El objeto de estudio de este libro colectivo es la dimensión discursiva(significaciones y recreaciones) de las políticas, los programas y las reformaseducativas promovidos en México entre 2006 y 2020. La base teórico-conceptual es la perspectiva de recontextualización de Stephen Ballque se deriva de la sociología política, de ahí que los capítulos que laconforman se agrupen, por un lado, en el eje de la significación, es decir,el análisis de la política como texto (documentos empíricos, normativos,teóricos, históricos), y, por el otro lado, en el eje de la recreación, esto es,el análisis de la política como discurso (recreaciones o puesta en acto eninstituciones o espacios escolares).Los capítulos abordan tópicos específicos –educación indígena, inclusióneducativa, escuela multigrado, gestión escolar, gestión pedagógica, deserciónescolar, formación inicial, formación continua y posgrado– queconstituyen elementos centrales de las políticas, programas o reformaseducativas impulsadas durante los sexenios 2006-2012, 2012-2018 y elprimer año de la gestión 2018-2024.El valor principal de la obra es que retrata la forma como la política, entanto que texto o discurso, es comprendida por distintos actores educativosdesde una referencialidad histórica de cambio de régimen entre trespartidos políticos. No menos importante es que pondera sobre todolos contextos escolares del estado de Baja California, lo que permiteasumir que da cuenta de un aporte regional.Éste es el primer número de una colección de productos académicosderivados del SIDE, que se enfocan en el análisis de temáticas inherentes alcampo educativo y a la investigación educativa. Esperamos que sucontenido contribuya al debate local, regional y nacional de la temáticageneral y los tópicos específicos.

Padilla y las adjuntas.--La presa y Nueva Padilla.--El Río y la Barra de Soto la Marina.--Acción colonizadora.--Mina en Tamaulipas.--Cambia la historia