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Eduardo Bonnín deseó durante largo tiempo un encuentro con los cursillistas de todo el mundo para tener un intercambio de experiencias, que sirviera para que las ideas, surgidas en cualquier parte donde se celebran Cursillos, se pusieran al alcance de todos; al tiempo que, al calor de la convivencia, creciera nuestra amistad y admiración por lo que, por la gracia de Dios, se iba consiguiendo. Sus deseos se vieron cumplidos por primera vez en 1994 en las I Conversaciones de Cala Figuera, y por segunda vez en las II conversaciones del mismo nombre en el año 2002. Finalmente, en 2011, después de su muerte, acaecida en 2008, sus amigos, quienes se considera continuadores de su obra, organizaron las III Conversaciones de Cala Figuera, procurando conservar en todo momento el sentido y el espíritu de las dos anteriores. Su contenido, aunque diferente, se procuró que siguiera la misma línea de pensamiento. Cristianía en Diálogo, Sentido, Actitud, Creatividad, Comunicación, Confianza y Transcendencia que fueron los temas estudiados, enmarcan un conjunto de cuestiones de indudable interés para todo aquel que quiera vivir la experiencia de los Cursillos de Cristiandad.

II Conversaciones de Cala Figuera. A principios de los años noventa surgió en los ambientes de Cursillos de Cristiandad la inquietud por definir las esencias de su Carisma Fundacional, de lo que resultaron un claro exponente las I Conversaciones de Cala Figuera, en 1994. Luego, a los ocho años de aquel evento, las II Conversaciones ahondaron en el tema hasta convertirlo en estelar.

Jornadas de reflexión entorno al Carisma Fundacional de los Cursillos de Cristiandad, celebradas en «La Porciúncula» en Palma de Mallorca con motivo del 50 aniversario del primer Cursillo de Cristiandad celebrado en Cala Figuera de Santanyí en la isla de Mallorca (España) en agosto de 1944.

Jornadas de reflexión entorno al Carisma Fundacional de los Cursillos de Cristiandad, celebradas en La Porciúncula de Palma de Mallorca con motivo del 50 aniversario del primer Cursillo de Cristiandad celebrado en Cala Figuera de Santanyí en la isla de Mallorca (España) en agosto de 1944.

III Conversaciones de Cala Figuera Eduardo Bonnín deseó durante largo tiempo un encuentro con los cursillistas de todo el mundo para tener un intercambio de experiencias, que sirviera para que las ideas, surgidas en cualquier parte donde se celebran Cursillos, se pusieran al alcance de todos; al tiempo que, al calor de la convivencia, creciera nuestra amistad y admiración por lo que, por la gracia de Dios, se iba consiguiendo. Sus deseos se vieron cumplidos por primera vez en 1994 en las I Conversaciones de Cala Figuera, y por segunda vez en las II conversaciones del mismo nombre en el año 2002. Finalmente, en 2011, después de su muerte, acaecida en 2008, sus amigos, quienes se considera continuadores de su obra, organizaron las III Conversaciones de Cala Figuera, procurando conservar en todo momento el sentido y el espíritu de las dos anteriores. Su contenido, aunque diferente, se procuró que siguiera la misma línea de pensamiento. Cristianía en Diálogo, Sentido, Actitud, Creatividad, Comunicación, Confianza y Transcendencia que fueron los temas estudiados, enmarcan un conjunto de cuestiones de indudable interés para todo aquel que quiera vivir la experiencia de los Cursillos de Cristiandad.

II Conversaciones de Cala Figuera. A principios de los años noventa surgió en los ambientes de Cursillos de Cristiandad la inquietud por definir las esencias de su Carisma Fundacional, de lo que resultaron un claro exponente las I Conversaciones de Cala Figuera, en 1994. Luego, a los ocho años de aquel evento, las II Conversaciones ahondaron en el tema hasta convertirlo en estelar.

Actualmente, se presenta como una necesidad un tratamiento didáctico y pedagógico actualizado en distintos planos tanto de la educación formal como no formal, así­ como de la educación superior. Las metodologías aplicadas para tal fin deben de garantizar una correcta asimilación de contenidos por parte del grupo-colectivo receptor y un cumplimiento óptimo de los objetivos y fines propuestos por especialistas y docentes. Por ello, el presente libro aborda temáticas muy diversas dentro de las Ciencias de la Educación y que contemplan necesidades reales de los escolares. Las metodologí­as activas y casos prácticos que se abordan en los distintos capítulos van a garantizar un enfoque más real, práctico y motivante en cualquier situación y contexto. CONTENIDOS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN CIENCIAS DEL DEPORTE VOL. I 1. Influencia del género en el aprendizaje del alumnado mediante role playing y video educativo (Antonio José Moreno Guerrero, Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez y José María Romero Rodríguez) 2. La Educación Vial en Prisión. (Antonio Manuel Rodríguez Sanjuán y Laura María Heras Ruiz) 3. Análisis y valoración de la metodología activa e innovadora de la escuela moderna de Francisco Ferrer Guardia en su primer curso académico. De las lecciones de cosas al trabajo individual. (Antonio Nadal Masegosa) 4. La autorregulación en una escuela libre reichiana en el Estado español. Estudio de caso. (Antonio Nadal Masegosa) 5. Cómo mejorar el engagement del alumnado universitario a través de la metodología de aprendizaje activo JiTT (Araceli Rojo Gallego-Burín y Marina Rojo Gallego-Burín) 6. ¿Las metodologías activas favorecen que el alumnado con dislexia mejore sus notas? (Jesús Díaz Rosado y Pedro Jesús Ruiz Montero) 7. Oratoria y competencias comunicativas para mejorar la presentación del Trabajo Fin de Grado (TFG), Trabajos Fin de Máster (TFM) y Prácticas Profesionales (José Antonio Camacho Conde y David Juan Muñoz Arbona) 8. La situación económica de los inmigrantes en el sistema educativo español. (José Manuel Ortiz Marcos, Christian Fernández Leyva y María Tomé Fernández) 9. El bullying: Propuestas de intervención en la escuela (Laura María Heras Ruiz y Antonio Manuel Rodríguez Sanjuan) 10. Evaluación de la asertividad del alumnado a través de la metodología de Trabajo Cooperativo (Alicia Galisteo Alcaide y Lourdes Aranda) 11. Metodologías docentes en ciclos formativos: una experiencia en la formación de técnicos superiores en Educación Infantil. (Luis Pablo Hernández-López y Francisco Tomás González-Fernández) 12. ProyectaTIS: Una experiencia sobre cómo crear y llevar a cabo proyectos de intervención social a través de las metodologías activas en la Formación Profesional. (Cristina Vega Díaz, Lourdes Aranda y Alejandro de los Santos Villodres) 13. Cómo ser educador social y no morir en el intento: Un estudio y algunas propuestas metodológicas activas para contribuir a la inclusión de la Educación Emocional en el Grado de Educación Social. (Cristina Vega Díaz, María Teresa Rascón Gómez y José Manuel de Oña Cots) 14. La metodología participativa en la enseñanza de las ciencias. Una revisión narrativa (David Aguilera Morales y Francisco Javier Perales Palacios) 15. Metodologías Activas: el uso de Escape Room en el aula (Adrián Segura-Robles y María Elena Parra-González) 16. Utilización de metodologías activas y satisfacción del alumnado universitario. (Francisco Sánchez- Salmerón y Carlos J. López-Gutiérrez) 17. Aplicaciones móviles: satisfacción del alumnado en el uso de Socrativeâ para la evaluación del rendimiento académico (Manuel de Diego-Moreno, Salvador Vargas Molina, Ángel Ramón Romance García y Javier Benítez-Porres) 18. Consideraciones metodológicas para la prevención de consumo de Cannabis en adolescentes impulsivos (Gloria Pérez de Albéniz-Garrote y María Begoña Medina Gómez)

Una extraordinaria guía académica para estudiantes universitarios, estudiantes extranjeros de español y profesores universitarios o de enseñanzas medias, escrita por cuatro filólogos de indudable prestigio enel campo de la historia literaria. El Renacimiento, la literatura del siglo XVII, el texto teatral, la recuperación de los mecanismos de producción textual y el tono de la vida barroca son desarrollados en esta segunda obra.