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The volume discusses the breadth of applications for an extended notion of paradigm. Paradigms in this sense are not only tools of morphological description but constitute the inherent structure of grammar. Grammatical paradigms are structural sets forming holistic, semiotic structures with an informational value of their own. We argue that as such, paradigms are a part of speaker knowledge and provide necessary structuring for grammaticalization processes. The papers discuss theoretical as well as conceptual questions and explore different domains of grammatical phenomena, ranging from grammaticalization, morphology, and cognitive semantics to modality, aiming to illustrate what the concept of grammatical paradigms can and cannot (yet) explain.

This book is a comprehensive study of the evidential system in German. It presents a systematic description of the encoding of evidentiality in present-day German, as well as a diachronic reconstruction of the relevant sources and paths of grammaticalization from the Old High German period onwards. Based on empirical corpus research, the study investigates the degree of grammaticalization of each single evidential construction and the make-up of the present-day system as well as the diachronic stages that lead to the present state. The book focuses on three main issues. First, it is concerned with the general notion of evidentiality, its deictic character, and with the interrelations between the domains of evidentiality and epistemic modality. Second, the book presents the results of the synchronic corpus-based analysis of the German evidential periphrastic constructions werden 'become' + infinitive, scheinen 'seem', drohen 'threaten', versprechen 'promise' + zu 'to'- infinitive, which constitute a paradigm for coding evidentiality in Present Day German. Third, the diachronic development of the evidential constructions is represented as a complex grammaticalization process, interacting with the development of modal constructions and leading to a highly differentiated category of modal and evidential distinctions in the grammar of German.

Beiträge aus Forschung und Anwendung – Daniel Gutzmann & Katharina Turgay: Expressive Interpunktion!?! Interpunktion zwischen Grammatik (?) und Pragmatik! Abstract: Whereas the use of most punctuation marks is thought to be governed by grammatical rules, some punctuation marks can be used in a more expressive way that rather reflects emotions and/or attitudes of the writer instead of grammatical properties. In this paper, we will discuss the distinction between grammatical and expressive punctuation and suggest that pragmatic punctuation marks exhibit certain features that the more grammatical punctuation marks do not: They are expressive, they can occur rather freely inside a sentence, they can be repeated to intensify their effect, and they can be combined with other expressive punctuation. A comparison of commas and exclamation points illustrates the difference between grammatical and pragmatic punctuation marks. We will investigate the most common punctuation marks with respect to these properties and assign them a place in what may be called the grammar-pragmatics continuum of punctuation. We will conclude with a comparison between expressive punctuation and emojis which can be used to fulfill similar roles and present a case study of the combination "!?!". – Vera Lee-Schoenfeld, Gabriele Diewald & Maud Kelly: German double-accusative verbs: different solutions for avoiding a marked construction. Abstract: Extending Lee-Schoenfeld & Diewald's (2017) corpus investigation and formal analysis of 'lehren' ('teach') to the other four German double-accusative verbs, 'abfragen', 'abhören' (both meaning 'quiz/test'), 'kosten' ('cost'), and 'fragen' ('ask'), we show that each verb follows its own individual path to overriding the highly marked ACC > ACC pattern, with the latest usage data revealing notably different results as to the verbs' most typical syntactic patterns, meaning variants, and contextual features. Specifically, we propose that this small group of verbs makes use of three different "strategies" for avoiding the ACC > ACC pattern: (i) change of major valency frame from a ditransitive to a monotransitive pattern ('abhören' and 'abfragen'), (ii) limiting the second object to primarily a clausal or prepositional one ('fragen'), and (iii) semantic diversification / polysemy combined with different preferences as to the valency pattern per meaning ('kosten'). We back up these claims by comparing the usage patterns of the verbs in four time periods between 1800 and 2010 via corpus analyses using DWDS (Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache, https://www.dwds.de/). We also present the results of a synchronic search using the German web corpus deTenTen. – Aline Meili: The influence of sign language on writing: on cross-modal transfer in texts by DHH learners. Abstract: Literacy is an important competence not only in a scholarly setting, but also for actively taking part in a literate society. For deaf users of a sign language, however, the 'written word' is challenging for the following two reasons. First, signers of a face-to-face, unwritten visual language need to transfer their message into a written modality. Second, as there is no widely accepted standardized written form for signed languages, the code which they must use is that of the written representation of an oral language, which is often a second language (L2) to users of a sign language. The study reported here addresses these challenges with written German data collected from Swiss German Sign Language (DSGS) deaf signers. The variations found in these written German texts are the result not only of second language acquisition processes common to both hearing and deaf L2 learners of German, but also of cross-modal (visual/spatial – acoustic/oral) interferences unique to deaf L2 learners of the oral language.

Diese für die germanistische Linguistik konzipierte Einführung in die Grammatikalisierungsforschung integriert zwei Schwerpunkte: zum einen stellt sie Theorie, Methoden und Arbeitsgebiete der Grammatikalisierungsforschung dar, zum anderen behandelt sie anhand ausführlicher Fallstudien Grammatikalisierungsphänomene im Deutschen. Die Grammatikalisierungsforschung, die sich in den letzten 15 Jahren konstituiert hat, befaßt sich mit der Entstehung grammatischer Formen aus lexikalischen Einheiten und dem damit verbundenen permanenten Wandel grammatischer Kategorien. In der Einführung werden folgende Aspekte erörtert: distinktive Eigenschaften grammatischer Zeichen im Gegensatz zu lexikalischen Zeichen, die Struktur grammatischer Kategorien, die parametrisierte Erfassung unterschiedlicher Grammatikalisierungsgrade, die für Grammatikalisierungsprozesse typischen Veränderungen auf allen linguistischen Strukturebenen, kognitive und kommunikative Strategien mit besonderer Berücksichtigung metaphorischer und metonymischer Prozesse, Grammatikalisierungszyklen und die Verbindung von Grammatikalisierungstheorie und Sprachwandelforschung. Die Fallstudien zum Deutschen befassen sich mit folgenden Gegenständen: die Grammatikalisierungsgrade verschiedener Gebrauchsweisen der Modalverben im heutigen Deutsch, die Analyse der kontextuellen Faktoren bei der Grammatikalisierung des bekommen-Passivs, die Heterogenität der grammatischen Kategorie der Präpositionen und die grammatische Funktion und diachrone Entstehung der Modalpartikeln.

Die verschiedenen Funktionen der Modalverben dürfen, können, mögen, müssen, sollen und wollen werden im Rahmen der Grammatikalisierungstheorie untersucht, wobei sowohl das synchrone System als auch seine diachrone Entwicklung berücksichtigt werden. Im Zentrum des Interesses steht die im Laufe der Sprachgeschichte des Deutschen erfolgte Grammatikalisierung der Modalverben als Faktizitätsmarker, also zum Ausdruck einer sprecherbasierten Einschätzung der Faktizität des dargestellten Sachverhalts, wie in Sie muß zuhause gewesen sein. Der synchrone Teil der Arbeit gibt eine systematische Beschreibung der verschiedenen Gebrauchsweisen der Modalverben nach ihrem jeweiligen Grammatikalisierungsgrad. Der diachrone Teil zeichnet zum einen die semantische Entwicklung der weniger grammatikalisierten Gebrauchsweisen der Modalverben seit dem Althochdeutschen nach, zum anderen entwirft er ein Phasenmodell zum Ablauf der Entstehung der grammatikalisierten Varianten. Dieses Modell wird an jedem der sechs Modalverblexeme überprüft, und es wird ein einheitlicher Grammatikalisierungsweg für die Modalverben nachgewiesen. Die Ergebnisse werden durch die Auswertung von Textkorpora aus verschiedenen diachronen Stufen des Deutschen untermauert.

Sie studieren Germanistik, Deutsch als Fremdsprache, Deutsch für das Lehramt, eine Fremdsprachenphilologie oder ein verwandtes Fach? Oder Sie interessieren sich für einen dieser Studiengänge? Mit diesem Band können Sie sich gezielt auf das Studium vorbereiten und Ihre Kenntnisse im Studium erweitern: Wiederholen Sie das in der Schule vermittelte grammatische Grundlagenwissen, vertiefen Sie es, lernen Sie Neues, testen Sie Ihre Kenntnisse und wenden Sie Ihr Wissen an! - Das Basiswissen Grammatik leicht verständlich dargestellt - Zusammenfassung und Systematisierung: Wozu Grammatik? - Alle Abschnitte mit Übungen - Lösungen am Ende des Buches Grundwissen Grammatik - Fit fürs Studium Von erfahrenen Hochschulprofessorinnen für Studierende: aus der Praxis für die Praxis