Search

Ulus-inşa süreçleri tarihe, toplumu bir arada tutacak yeni değerlerin üretilmesi gibi misyon yükler. 'Öteki'nin kurban edilmesi pahasına 'biz' duygusu yaratmayı amaçlayan bu değerlerin yaygınlaştırma ve meşrulaştırma aracı da elbette ki tarih eğitimidir. Elinizdeki kitap, kimi zaman görmezden gelinerek kimi zaman da artık politikleşmiş tarihsel tartışmaların içerisinde sadece rakamlara indirgenerek konu edinilen "öteki"yle empati kurarak onu anlama çabasıdır. Böyle bir çabayı gerekli kılan durum, ötekinin ilanında belli oranda pay sahibi olduğu düşünülen tarih derslerinin, bir anlamda sorumluluk alma zorunluluğudur. Kitapta, bir ulus-inşa serüveni olan Cumhuriyet tarihi boyunca tarih ders kitaplarında kültürel faklılıkların nasıl ötekileştirildiklerinin öyküsü okuyucuya aktarılıyor ve aynı zamanda farklılıkların bir parçası olan azınlık öğrencilerinin seslerine kulak veriliyor. Fatih Yazıcı, Levinas'ın diliyle söylersek eğer, "ötekinin çağrısına cevap verebilmek için" onların tarih derslerinde neler hissettiklerini ve yaşadıklarını bu kitap aracılığıyla okurla paylaşıyor.

Felsefe, varlığın hakikatini sorgulama ve hayatı anlamlandırma noktasında insanlara rehberlik eder. Filozofların ortaya koyduğu düşünce ve yaklaşımlar, bilim, hukuk, siyaset, sanat adamlarına da yön verir. Medeniyet alanında insanların gelişmesine katkıda bulunur. Bu nedenle felsefe, bir toplum için vazgeçilmezdir. Varlık ve oluşun kaynağı, insanın ve hayatın niçin var olduğu ve dolayısıyla insanın varoluş gayesinin ne olduğu gibi sorular, başlangıcından itibaren insanlığın zihnini meşgul etmiştir. Bu sorular da varlığın belli bir parçasını konu edinen bilgilerden ziyade daha temel ve kuşatıcı bilgiye ulaşmayı hedefleyen felsefenin varlığını gerektirmiştir. Felsefe algıların kendisini ve algıların ötesini sorgular, yorumlar. Algılananların algıları aşan hakikatini araştırır. Görünenin ve parçalara ilişkin algıların ötesindeki tümel hakikatleri keşfetmeye yönelir. Bu nedenle felsefe, bambu ağacı yetiştirmek gibidir. Toprağa atılan bambu tohumu yıllarca sulanır. Ancak ilk yıllarda toprağın üzerinde görünür bir şey yoktur. Daha sonra toprağa kök salmış olan tohum, hızla büyüyerek diğer ağaçların boyunu kat be kat aşar. Felsefe de böyledir. Bir sorgulamadan ibaret gibidir. Görünürde somut bir eseri yoktur. Ancak, bilim adamlarının, toplumsal düzenin ve yaşam tarzının, dahası medeniyetin dinamikleri bir felsefeye dayanır. Felsefenin işlevlerinden biri, insana sistematik düşünmeyi, bilgiyi sistematik hâle getirmeyi öğretmesidir. Burası, felsefede analiz ve sentezin önem kazandığı noktalardan biridir. Bütün çeşitleriyle “bilimsel bilgi”nin aslında bir “sistematik bilgi” oluşu ve bilim dallarının kaynağının felsefe oluşu, daha doğrusu bilim dallarının felsefeden ayrılarak ortaya çıkmış olması da bu noktayla ilgilidir.

Eğitim kurumlarında kaliteyi sürekli hâle getirmenin yollarından birisi de şüphesiz öğrenen örgüt modelinin tesis edilmesidir. Örgütsel öğrenmenin esası, örgütün kendisini geliştireceği işlemler üretmek için tüm üyelerinin zihinsel kapasitelerini kullanmasına yardımcı olmaktır. Öğrenen örgüt; sürekli öğrenme fırsatları oluşturma, diyalog, iş birliği ve takım halinde öğrenmeyi teşvik etme, çalışanları ortak bir vizyona yönlendirme ve örgütü çevresiyle bütünleştirme çabasıdır. Öğrenen Okul adlı eser, bu çabanın nasıl sistematize edileceğini tartışarak, okul paydaşlarının örgütsel öğrenmedeki rollerini ortaya koymaya çalbalamaktadır. Öğrenen Okul, öğretmenlere, okul yöneticilerine ve eğitim bilimlerinde çalışmalar yürüten akademisyen ve akademisyen adaylarına yararlı olacaktır. İÇİNDEKİLER Bölüm I GİRİŞ Bölüm II ÖĞRENME Öğrenmenin Boyutları Takım Öğrenmesini ve Paylaşılan Vizyonu Etkileyen Ana Problemler Bölüm III ÖĞRENEN ÖRGÜT Öğrenen Örgütlerin Tarihçesi Örgütsel Öğrenme Örgütsel Öğrenme Kapasitesi Öğrenen Bir Örgüt Geliştirebilmek İçin Eylem ve Yaklaşımlar Örgütsel Öğrenme Süreci Örgütsel Öğrenmenin Engelleri Bölüm IV ÖRGÜTSEL ÖĞRENMENİN DİĞER KAVRAMLARLA İLİŞKİSİ Örgütsel Öğrenme ve Örgütsel Değişme İlişkisi Bölüm V ÖRGÜTSEL ÖĞRENME VE OKUL Öğrenen Okul Bölüm VI DEVLET VE ÖZEL LİSELERDE ÖRGÜTSEL ÖĞRENME VE ENGELLERİ ADLI BİR ARAŞTIRMA Problem Yöntem Bulgular ve Yorumlar Okullarda Örgütsel Öğrenmeye İlişkin Bulgular ve Yorumlar Örgütsel Rollere İlişkin Bulgular ve Yorumlar Örgütsel Engellere İlişkin Bulgular ve Yorumlar Öğrenen Okul Kültürüne İlişkin Bulgular ve Yorumlar Sonuç Öneriler

Bilişim sistemlerinde yaşanan gelişmeler her geçen gün hızla ilerlemekte, farklı alanlarda birçok yeni çalışmalar yapılmaktadır. Eğitim alanında yaşanan gelişmeler yeni nesilleri etkilemekte ülkelerin geleceğini şekillendirmektedir. Bu anlamda devletler milli politikalarını belirleme konusunda zamanın yeniliklerini eğitim alanında kullanmak istemektedir. Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullar arasında Yatılı Bölge Ortaokulları ayrı bir öneme sahiptir. Bu okulların, personellerinin ve öğrencilerinin ilerlemesinde ayrıca çalışmalar yapılmaktadır. Yönetim bilişim sistemleri eğitim alanında veri tabanı başta olmak üzere birçok uygulamada başta yöneticiler olmak üzere yol gösterici durumdadır. Bu okullarımızda öğrenim görmekte olan öğrencilerin, görev yapan personellerin ve kuruma ait materyallerin kayıt, planlama ve raporlama gibi işlemleri yönetim bilişim sistemleri sayesinde gerçekleştirilmektedir. Bu anlamda başta veri tabanı olmak üzere Yatılı Bölge Ortaokullarında kullanılan sistemler üzerine çalışmalar önem arz etmektedir. Bu kitapta Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı Yatılı Bölge Ortaokulları Veri Tabanı Yönetim Sistemleri açısından ele alınmıştır

Bürokrasi, sanılanın aksine, çok yaygın bir olgudur; bir örgütlenme, iş yapış biçimidir ve yeryüzünde bürokratik olarak örgütlenmemiş bir devlet örneği yoktur. Devletler dışında, özellikle Sanayi Devrimi sonrası büyüyen ve özellikle kitle üretimi yapan fabrikaların, hizmet örgütlerinin, finansal kuruluşların, üniversitelerin neredeyse tamamı az ya da çok bürokratik örgütlenme biçimini ve işleyişini uygulamış ve günümüzde uygulamaya da devam etmektedir. Bürokrasi gibi hakkında pek çok şey yazılmış ve yapılmış bir konuda literatürü derleyen ve eldeki klasik malzemeyi işleyerek üzerine az da olsa bir şeyler ekleyen kaynak bulmak oldukça zordur. Bürokrasi hakkında pek çok şeyi tespit ve tasnif ederek okurlarına derli toplu bir başvuru eseri takdim etmek ve alandaki boşluğu doldurmak bu kitabın ortaya çıkış amacıdır. Kamu yönetimi, siyaset bilimi, kamu politikası ve örgüt ve yönetim alanı başta olmak üzere pek çok disiplinin ilgi alanına giren bürokrasinin çok farklı tanımları ve açıklamaları yapılmıştır. Farklı tarih dönemlerinin özellikleri, yazarların benimsedikleri değer ve ideoloji setleri, tanımların ve açıklamaların üzerine inşa edildikleri varsayımları ve dolayısıyla tanımları ve açıklamaları kökten etkileyebilmektedir. Bu durum elinizdeki kitabın neredeyse her bir bölümünde görülebilmektedir: Bürokrasi kimi bakış açılarında en üstün ve en etkin bir örgütlenme, yönetim ve üretim biçimiyken, diğerlerinde hantallığın, israfın beceriksizliğin sebebi olarak görülmektedir; yine bazılarında kamu hizmetlerinde eşitlik ve adaleti ve hatta kalkınmayı sağlamanın kestirme ve başarılı yolu olarak görülürken, diğer bazılarında egemen sınıfların toplumu sömürme aracı olarak takdim edilmektedir. Kitap, bu farklılıklara birincil kaynaklardan hareketle eşit muamele etmeyi gözeten bir başvuru kaynağı olma niyetiyle yazılmıştır.