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Un libro inusual y extraordinario tanto por el contenido como por la forma, que nos hará pensar y repensar y, seguro, clarificar un poco esta maraña educativa en la que, a veces, parece que estamos condenados. Las reflexiones se articulan en torno al interés por aprender qué tipo de testimonio tenemos que pasar a la generación siguiente y cómo se puede llegar a hacer esta transmisión; la relevancia de las artes entendidas como formas de acceso al conocimiento; y la certeza de que, para no crecer solos del todo, es necesario que, desde muy pronto, alguien nos ayude a apropiarnos de ciertos espacios y a personalizar nuestro tiempo. En definitiva, una verdadera experiencia a nuestro alcance.

Un libro inusual y extraordinario tanto por el contenido como por la forma, que nos hará pensar y repensar y, seguro, clarificar un poco esta maraña educativa en la que, a veces, parece que estamos condenados. Las reflexiones se articulan en torno al interés por aprender qué tipo de testimonio tenemos que pasar a la generación siguiente y cómo se puede llegar a hacer esta transmisión; la relevancia de las artes entendidas como formas de acceso al conocimiento; y la certeza de que, para no crecer solos del todo, es necesario que, desde muy pronto, alguien nos ayude a apropiarnos de ciertos espacios y a personalizar nuestro tiempo. En definitiva, una verdadera experiencia a nuestro alcance.

Reflexiones, experiencias y propuestas para trabajar la filosofía en todos los niveles educativos de las aulas. Aportaciones todas ellas que ponen de relieve la importancia de enseñar a pensar y a comunicarse en la escuela.

Un llibre inusual i extraordinari tant pel contingut com per la forma, que ens farà pensar i repensar i, de ben segur, clarificar una mica aquest embull educatiu al qual, de vegades, sembla que estiguem condemnats. Les reflexions s'articulen al voltant de l'interès per entendre quina mena de testimoni hem de passar a la generació següent i com es pot arribar a fer aquesta transmissió; la rellevància de les arts enteses com a formes d'accés al coneixement; i la certesa que, per no créixer del tot sols, cal que, des de ben aviat, algú ens ajudi a apropiar-nos de certs espais i a personalitzar el nostre temps. Tot plegat, una veritable experiència al nostre abast.

In The Pleasure of Beholding, Eulaia Bosch proposes to look "aloud" at art and the experience of visiting a museum. Drawing both from the history of aesthetics and from her own empirical experience as a museum curator and teacher, Bosch leads her readers through a series of mediations on the questions that we ask ourselves -- implicitly and explicitly -- when we behold a work of art. The questions she articulates range from philosophical inquiries into the nature of creativity and perception to paradoxical encounters with particular art works as well as museum installations. "Why, " she asks, for example, "is it so difficult to keep our eyes on a morally intolerable image? Why is it so easy to keep our eyes on an image that carries an implicit message of well-being?" And in a wonderful chapter on children's experience of art and museums entitled "Contemporary Art is Also for Contemporary People, " she calls into question assumptions about how young people look at art and encourages parents and educators to engage children's natural curiosity: "Children can leave questions unanswered for a longer time than adults can without feeling awkward, " as she remarks. Throughout the book, in thoughtful, jargon-free prose, Bosch moves freely from ancient tribal statues to Van Eyck paintings to contemporary performance pieces in choosing her examples, all the while asking us to think through some of the big questions about art and life along with her. This is one of those rare books that engages both the everyday museum-goer and the serious art student and museum professional.

Concebido como manual que sirva de referente a los profesionales del asesoramiento psicopedagógico, este libro centra su intervención en los diferentes escenarios educativos en los que tiene lugar la formación: la familia, el entorno escolar, el contexto social cercano, la educación no formal, etc.; escenarios en los que, sin duda, se aprende y se enseña. Y lo hace con la voluntad, presente en cada uno de los textos, de desplegar las amplias posibilidades que ofrece el asesoramiento, de redefinir los límites que tradicionalmente se le han atribuido, y de concretar las tareas que corresponden a sus profesionales, todo ello con el afán explícito de asumir los nuevos retos que plantea la sociedad

Catálogo de la exposición de la artista Eugènia Balcells acogida en el Laborator io del Arts Santa Mònica entre el 23 de septiembre y el 29 de noviembre de 2009. La muestra consta de tres ámbitos: Frecuencia, un homenaje a los elementos de l a tabla periódica constituyentes de la materia a través de su espectro lumínico; Rueda de color, estructura móvil de pantallas con proyecciones de materiales fí lmicos con colores, y Laberinto, escenas captadas por la autora en el laberinto de Horta de Barcelona.

Un llibre inusual i extraordinari tant pel contingut com per la forma, que ens farà pensar i repensar i, de ben segur, clarificar una mica aquest embull educatiu al qual, de vegades, sembla que estiguem condemnats. Les reflexions s'articulen al voltant de l'interès per entendre quina mena de testimoni hem de passar a la generació següent i com es pot arribar a fer aquesta transmissió; la rellevància de les arts enteses com a formes d'accés al coneixement; i la certesa que, per no créixer del tot sols, cal que, des de ben aviat, algú ens ajudi a apropiar-nos de certs espais i a personalitzar el nostre temps. Tot plegat, una veritable experiència al nostre abast.