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This book traces the birth and evolution of the crèche in France, England, Germany, Russia and Italy from the mid-nineteenth century to the eve of the Second World War, in an attempt to understand from a transnational viewpoint the history of an institution for very young children that was very different from what we know today. These institutions had the two-fold goal of combatting the two phenomena that had for centuries characterised the history of infancy – infant mortality and the abandonment of babies. Drawing on a wealth of printed sources and in the light of the most recent and authoritative historical investigations, Dorena Caroli discusses the origins of the first crèche, established in Paris in 1844 by Firmin Marbeau, going on to compare and contrast the reception of the French model of care and assistance for babies and infants in a number of different European countries – England, Germany, Russia and Italy. This book fills a significant lacuna in the studies of infant history and the educational institutions designed for infants, providing a clear and broad picture not only of the practices followed but also of the evolution of “puericulture” and medical theories about very young children held in Europe in the nineteenth and twentieth centuries. It represents not only a valuable contribution to the history of these institutions but also a useful manual for students in the field of infant care.

Esta obra pelo apanhado que apresenta permite fazer incursões nas condições de vida das camadas populares na própria Itália, e igualmente no Brasil, e perceber a vulnerabilidade da infância diante das agudas privações familiares, da própria miséria, em ambos os países. O foco nesta obra são as crianças italianas e ítalo-brasileiras de tenra idade e questões – amamentação, creches, jardins de infância, doenças, medicamentos, trabalho, rituais mortuários etc. – que as afetaram na segunda metade do século XIX e nas décadas iniciais do século XX. As informações abundantes e detalhas tornam o livro exemplar de investigação.

Dopo un'apposita introduzione sulle permanenze e sulle discontinuità della riforma Gentile del 1923, il volume riunisce qualificati interventi pubblicati originariamente su «Nuova Secondaria» per ricostruire e rileggere le principali questioni filosofiche, storiche, sociali e ordinamentali che hanno attraversato questo provvedimento, certamente il più importante della storia culturale e scolastica del novecento italiano. Ne emerge un quadro articolato, in cui si ritrovano le molteplici dimensioni che ha assunto tale riforma, gli effetti che essa ha sviluppato, i rapporti intessuti da Gentile con i tanti protagonisti che hanno caratterizzato la storia filosofica e pedagogica del nostro Paese. Attenzione è anche riservata alle risonanze che la riforma ebbe fuori dai confini italiani. Un terreno quasi inesplorato ma qui indagato con originalità, è costituito dalle ricadute della riforma sulla letteratura in generale e sulla letteratura per l’infanzia e l’adolescenza in particolare. Settori che si configurano come spazio inedito nel quale misurare la capacità di Gentile di leggere il proprio tempo con il pensiero.

L'histoire de la protection soviétique dans la période de l'entre-deux-guerres est ici reconstituée dans ses aspects législatifs, institutionnels et sociaux, en mêlant macrohistoire et microhistoire. Cela révèle l'impact du système de protection sociale sur la vie quotidienne et l'évolution surprenante d'un système qui ne prévoyait pas de traitement égalitaire entre travailleurs : ceux qui contribuaient davantage à l'industrialisation du pays étaient privilégiés, au détriment des catégories sociales plus fragiles et moins qualifiées.

Le problème social des enfants abandonnés connut une ampleur sans précédent dans la Russie soviétique des années vingt et trente. Ce phénomène inquiétant constituait cependant une grande occasion pour éduquer "l'homme nouveau" communiste. Cet ouvrage dévoile aussi bien le quotidien de ces enfants que les différentes réformes élaborées par l'Etat soviétique. Il révèle comment la crise économique des années vingt a effacé les conquêtes de la Révolution et a contribué à la mise en place du système totalitaire stalinien.

LA THESE ABORDE LE PROBLEME SOCIAL LE PLUS GRAVE DE LA RUSSIE SOVIETIQUE DES ANNEES VINGT: LA BESPRIZORNOST', C'EST-A-DIRE L'ABANDON ET LA DELINQUANCE JUVENILE. LA COMPLEXITE DES REFORMES ADOPTEES POUR LE CONTROLE DE CE PROBLEME A ETE ANALYSEE A PARTIR DE LA RECONSTITUTION DES DIFFERENTS VOLETS DE LA POLITIQUE SOCIALE MENEE PAR LE COMMISSARIAT DU PEUPLE A L'INSTRUCTION (NARKOMPROS). LA PREMIERE PARTIE ABORDE LA POLITIQUE DE DEPENALISATION DE LA DELINQUANCE JUVENILE, C'EST-A-DIRE L'IMPLANTATION D'UN NOUVEAU SYSTEME ADMINISTRATIF TRAITANT DE L'ABANDON ET DE LA DELINQUANCE JUVENILE. APRES UNE INTRODUCTION RELATIVE A LA REFORME TSARISTE DU CONTROLE JUDICIAIRE EXERCE A L'EGARD DES MINEURS, LA THESE PREND EN CONSIDERATION LA REFORME SOVIETIQUE MENEE DE 1917 JUSQU'A 1931. LES "COMMISSIONS TRAITANT DES AFFAIRES DES MINEURS"SONT EXAMINEES AUSSI BIEN DANS LEUR EVOLUTION LEGISLATIVE QUE DANS LEURS PRATIQUES LOCALES. L'HISTOIRE DE CETTE INSTITUTION EST RECONSTITUEE EN REGARD DE LA REFORME PENALE ET PENITENTIAIRE SOVIETIQUE. EN EFFET, DANS LA MESURE OU LES STRUCTURES SOVIETIQUES MONTRAIENT LEUR FRAGILITE, ET LES DOCUMENTS D'ARCHIVES LE CONFIRMENT, L'ENFANCE ABANDONNEE DEVENAIT UN PROBLEME DE DELINQUANCE JUVENILE ET RESSORTAIT DU COMMISSARIAT A L'INTERIEUR ET A LA JUSTICE. LES DEUXIEME ET TROISIEME PARTIES SONT COMPLEMENTAIRES. LA DEUXIEME PORTE SUR L'ELABORATION D'UNE THEORIE PSYCHOPEDAGOGIQUE SUR LAQUELLE A ETE FONDE L'ENCADREMENT DES ENFANTS DANS LES ORPHELINATS ET DANS LES COMMUNAUTES DE TRAVAIL ET LES ASPECTS PRATIQUES DE LA MISE EN PLACE DE CES NOUVEAUX DISPOSITIFS D'ENCADREMENT. CETTE THEORIE, PARMI D'AUTRES, S'INSCRIVAIT DANS LE MOUVEMENT DE L'EUGENISME ALLEMAND DONT LA THESE DRESSE UN TABLEAU, EN PRENANT EN CONSIDERATION SON INFLUENCE SUR LES COURANTS D'IDEE SOVIETIQUES AU COURS DES ANNEES VINGT. AINSI, LA PENSEE DE LEURS IDEOLOGUES, CONSIDERES PARMI LES PSYCHOLOGUES LES PLUS EMINENTS DES ANNEES VINGT, A ETE MISE EN RELATION AVEC LES CONCEPTIONS PSYCHOLOGIQUES SOVIETIQUES. L'ELABORATION DES METHODES NOUVELLES D'ENCADREMENT A CONSTITUE UN SOUCI CONSTANT POUR LES IDEOLOGUES DU COMMISSARIAT DU PEUPLE A L'INSTRUCTION QUI DECRETERENT UNE VRAIE REVOLUTION SEULEMENT EN 1924. LA TROISIEME PARTIE DE LA THESE ANALYSE COMMENT LES ORPHELINATS ONT ETE MODIFIES PAR UNE PREMIERE REFORME MODELEE SUR LA THEORIE PSYCHOPEDAGOGIQUE DE 1924. LA RESTRUCTURATION DES ORPHELINATS QUE LA