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Los estudios sobre las élites han sido un fecundo campo de investigación en las ciencias sociales tal como en el caso de los países latinoamericanos lo demuestra la existencia del Observatorio de Élites Argentinas del Observatório de elites políticas e sociais do Brasil y del Observatorio de Élites Parlamentarias de América Latina. Si bien en Colombia en la última década el tema ha sido desplazado en favor de estudios sobre grupos subalternos, recientes experiencias de investigación demuestran que los estudios sobre élites no rivalizan con las investigaciones sobre la subalternidad sino que por el contrario las complementan. Asumir el análisis de las élites no significa en ningún sentido que el poder se ejerza de manera unilateral. Más bien proponemos este tema de estudio partiendo de la idea de que el poder significa conflicto y disputa con los grupos subalternos e incluso con otras élites que no están en el centro de los círculos del poder o bien con aquellas que Fals Borda (1967) llamó antiélites, que son esos sectores del poder que actúan en contravía de aquellas.

La presente tesis pretende indagar en las condiciones, pedagógicas, sociales y familiares en las que los chicos y las chicas inmigrantes, y en particular, aquellos y aquellas que, en contra de las expectativas hegemónicas, hacen que continúen estudios y, en su caso, alcancen el "éxito escolar", como elementos esenciales para la mejora de la educación. La tesis está configurada en tres partes: la delimitación del objeto de estudio; la metodología y desarrollo de la investigación y los resultados y conclusiones de la investigación, terminando con un anexo con unas breves semblanzas de los sujetos del estudio, los chicos y chicas inmigrantes. En la primera parte, la delimitación del objeto de estudio, se describe el contexto social, político y educativo de la investigación y se expone el estado de la cuestión y el marco teórico. Para ello, realiza, en primer lugar, una descripción de la población inmigrante en nuestro país, en Andalucía y en Almería; así como de la presencia del alumnado inmigrante en esos mismos ámbitos geográficos. A continuación, entendiendo la importancia del marco político y normativo, se hace un análisis de la legislación educativa que enmarca el trabajo realizado en las escuelas en las dos últimas décadas. Una vez descrito el contexto se realiza una aproximación al tema de investigación: inmigración, educación e igualdad; con la aclaración de algunos conceptos muy utilizados en la práctica y política educativa (diversidad, diferencia, desigualdad, exclusión educativa, atención a la diversidad, diversidad cultural, igualdad de oportunidades, justicia social). Posteriormente se revisan las investigaciones sobre el alumnado inmigrante, de las que emergen algunos elementos para la reflexión en torno a su éxito educativo; e investigaciones sobre las trayectorias educativas de este alumnado, haciendo especial hincapié en los trabajos realizados desde las voces del alumnado. La segunda parte, recoge la metodología y desarrollo de la investigación, que se inicia con su justificación, las preguntas, hipótesis y objetivos que han conducido este trabajo, planteando un estudio cualitativo interpretativo con un diseño abierto, flexible y emergente. Para seguir con una descripción detallada de los participantes en el estudio, tanto de los sujetos de la muestra como participantes para la triangulación -docentes y otros profesionales-; una descripción también del proceso de obtención de datos con la entrevista como técnica principal, ya que era objeto de este trabajo dar voz a los principales protagonistas del proceso educativo. Terminando con un relato del proceso de análisis de los datos, la negociación y elaboración del informe final, recogiendo las categorías y las dimensiones establecidas que conforma posteriormente la presentación de los resultados. La tercera parte, la dedica al informe empírico propiamente dicho, en la que se exponen los principales hallazgos de la investigación. En las conclusiones se exponen las principales ideas fuerza de los resultados obtenidos, señalando los aspectos más importantes de manera que puedan dar una visión clara y rigurosa de los factores de éxito educativo del alumnado inmigrante, objeto de esta investigación; así como algunas reflexiones sobre la metodología utilizada y sus limitaciones, las líneas que quedan abiertas para futuras investigaciones, y algunas reflexiones y sugerencias e implicaciones educativas.