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Trabajar las Ciencias Naturales con ninos y ninas de tres a siete anos debe ser el punto de partida del conocimiento de todas las areas. Esto es significativo en el curriculo que este pensado para ellos. No estan ajenos al bombardeo que reciben a traves de los medios de comunicacion y a la gran cantidad de horas que estan expuestos a ellos. Si observamos a los ninos de esta edad, descubriremos su gran curiosidad, su necesidad de explorar, de conocer, de observar, de saber por ejemplo: De donde vienen ellos? Como se mueven las cosas? Por que se desplazan las nubes? Por que se murio su abuelo? Por que las estrellas no estan de dia? Con las Ciencias Naturales, el nino tendria que comenzar a comprender los fenomenos de la naturaleza, conocer sobre la estructura de su cuerpo, los cuidados higienicos del mismo, comenzar a observar que relacion puede establecer con el medio ambiente, y con los demas seres vivos que lo rodean. Deberia poder relacionar las propiedades de los materiales con su uso (sirven paraB), el diseno y la forma con su utilidad, etc.

El libro que introducen estas líneas es el producto del proyecto de investigación denominado “Debates desde la Ciencia Política para comprender y actuar en los retos de la década de los años veinte del siglo XXI” desarrollado en la Escuela de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) a lo largo de todo el año 2020, universidad a la que pertenecen como investigadores y docentes cinco de los contribuyentes. A dicho empeño se ha sumado la colaboración de cuatro investigadores de universidades españolas (tres de la Universidad Autónoma de Barcelona, una de la de la Universidad de Tenerife) y una investigadora de la Universidad Iberoamericana de Puebla, México. Una tarea en la que editores, coordinadores y autores han contado con el apoyo pleno de la Escuela, encarnada en su decana, a quien agradecemos su confianza en el proyecto.

Esta obra, de carácter histórico, tiene por finalidad dar a conocer, a la opinión pública nacional e internacional, documentos personales del hijo mayor del dictador Trujillo, los cuales cubren suscesos importantes de la historia dominicana, que tuvieron lugar entre 1965 y 1969 , an̋o en que murió Ramfis.

Latin American noir at its finest. “[A] diverse collection of stories which reflect the harshness and also the brittle brilliance of life in Mexico City.”—MostlyFiction Book Reviews Akashic Books’s acclaimed series of original noir anthologies has set a high standard for portraying cities and their neighborhoods in all their dark and violent splendor. Now, “Mexico City Noir surpasses that standard with phantasmagorical tales of double-dealing, corruption, violence and self-delusion . . . This collection is such a varied literary feast. Fans of Jorge Luis Borges will find surprises galore in the story ‘Violeta Isn’t Here Anymore.’ The noir-ish maze that Myriam Laurini constructs with her flair for the shifting realities of ‘magical realism’ is dazzling enough, and then up pops Borges . . . “Peel back one layer and find something totally unexpected, these tales tell us again and again. As Eduardo Monteverde writes, ‘the heart of Mexico City is made of mud and green rocks, and the God of Rain continues to cry over the whole country.’ And standing on that ground, the 12 writers here find inspiration to die for” (Shelf Awareness). This anthology includes brand-new stories by Paco Ignacio Taibo II, Eugenio Aguirre, Eduardo Antonio Parra, Bernardo Fernández Bef, Óscar de la Borbolla, Rolo Díez, Victor Luiz González, F.G. Haghenbeck, Juan Hernández Luna, Myriam Laurini, Eduardo Monteverde, and Julia Rodríguez.

Abarca los capítulos I-LII de la Primera parte de Don Quijote de la Mancha

Como parte de la apuesta por difundir la producción científica, en la búsqueda responsable de socializar el conocimiento, se ha coeditado el libro Subjetividades y Territorio: repensar la coexistencia con el apoyo del Sello Editorial de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata. Los aportes en cada uno de los capítulos ponen en juego las reflexiones de algunos de los panelistas invitados al Coloquio homónimo al libro, y se adicionaron producciones de otros investigadores que aportan a las discusiones en torno a las coexistencias, la producción de lo público y las disputas por el sentido que se desatan en nuestra América. Todos los capítulos traman, de manera singular, una búsqueda reflexiva sobre los modos en que se producen esas coexistencias. ¿Cómo se habita el espacio común?, ¿de qué modos se configuran las respuestas estatales ante diferentes fenómenos sociales?, ¿qué trazos se delinean en la producción de idearios de justicia de género, territoriales, socioambientales?, ¿cómo se configuran lugares comunes “otros” para la emergencia de subjetividades en entornos escolares?, ¿qué perspectivas investigativas permiten comprender fenómenos de desigualdades e injusticias?, ¿cómo abordar las diferencias -raciales, culturales, de género y de aprendizaje- en el campo de la educación y de la pedagogía? Preguntas que orientaron la discusión y que hoy se reflejan en esta obra con mayor detalle. El libro se divide en dos partes, la primera de ellas titulada “Otras justicias posibles: Desde el género y el territorio por una causa común”, incluye cinco trabajos de investigación y reflexión relacionados con políticas y gestión pública; justicia socioambiental, justicias territoriales, justicia de género y pedagogías antirracistas. La segunda parte, “Inclusión y discapacidad en educación”, presenta tres resultados de investigación que se relacionan con la inclusión en el campo educativo y su asociación con categorías como la migración, las pedagogías del vínculo y las experiencias de inclusión en la escuela secundaria todo ello en el marco de las políticas de educación y especialmente del derecho a la educación teniendo como contexto la enorme desigualdad y sus injusticias derivadas para la educación en nuestra región.