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En este libro no se pretende hacer un balance de aportaciones recientes, sino que, teniendo como eje de desarrollo el concepto de "familia" en un amplio sentido, demográfico y social, se intenta integrar lasperspectivas micro-analíticas -estudio de familias específicamente desarrolladas a ambos lados del Atlántico, familias virreinales, de la nobleza, la administración e incluso la Iglesia– y las regionales –de territorios especialmente afectados por el paso de sus habitantes a América–, al lado de la dimensión "macro" derivada de los estudios de las estructuras familiares en América y en la Península Ibérica y de las migraciones entre ambos espacios. Ese enfoque múltiple es el fundamento mismo de la comparación y de la complementariedad: un conjunto de lecturas diversas respecto a las teorías generalizadoras, la aplicación de métodos distintos y a las aportaciones y problemas de las fuentes documentales diferentes son esenciales enesta monografía; un eje que se refiere a cómo el modelo familiar castellano se impuso por medio de la legislación en América durante la colonización y, más allá, cómo se integró en las sociedades autóctonas y acabó mezclándose con los modelos locales; finalmente un eje dedicado a las migraciones y el paso a América como nexo entre las familias de ambos lados.

In The Revolutionary Imagination in the Americas and the Age of Development, María Josefina Saldaña-Portillo boldly argues that crucial twentieth-century revolutionary challenges to colonialism and capitalism in the Americas have failed to resist—and in fact have been constitutively related to—the very developmentalist narratives that have justified and naturalized postwar capitalism. Saldaña-Portillo brings the critique of development discourse to bear on such exemplars of revolutionary and resistant political thought and practice as Ernesto “Che” Guevara, Malcolm X, the Sandinista government of Nicaragua, and the Guatemalan guerrilla resistance. She suggests that for each of these, developmentalist constructions frame the struggle as a heroic movement from unconsciousness to consciousness, from a childlike backwardness toward a disciplined and self-aware maturity. Reading governmental reports, memos, and policies, Saldaña-Portillo traces the arc of development narratives from its beginnings in the 1944 Bretton Woods conference through its apex during Robert S. McNamara's reign at the World Bank (1968–1981). She compares these narratives with models of subjectivity and agency embedded in the autobiographical texts of three revolutionary icons of the 1960s and 1970s—those of Che Guevara, Guatemalan insurgent Mario Payeras, and Malcolm X—and the agricultural policy of the Sandinista National Liberation Front (FSLN). Saldaña-Portillo highlights a shared paradigm of a masculinist transformation of the individual requiring the "transcendence" of ethnic particularity for the good of the nation. While she argues that this model of progress often alienated the very communities targeted by the revolutionaries, she shows how contemporary insurgents such as Rigoberta Menchú, the Zapatista movement, and queer Aztlán have taken up the radicalism of their predecessors to retheorize revolutionary subjectivity for the twenty-first century.

¿Quién no ha visto a una pareja adolescente o joven diciéndose palabras malsonantes a gritos, en un parque o en la calle? ¿Cuántas veces no hemos oído hablar a nuestros adolescentes del control que sufren en las redes sociales o a través del WhatsApp y que es perpetrado por sus jóvenes parejas? E incluso oír entre los adolescentes decir que su pareja es celosa porque le quiere mucho, o acceder sexualmente a lo que esta le pide a través del chantaje. Aunque la sociedad, en general, muestre su denuncia ante estos comportamientos, ¿qué está ocurriendo para que se mantengan conductas que perturban al adolescente o joven, que actúan sobre su rendimiento académico y perspectivas de futuro, que les ocasionan estrés, pesimismo y baja autoestima? Quizá, lo más grave es que les lleva a normalizar la violencia, aunque no sean conscientes de ello. Tratando de dar respuesta a esta situación, se ha escrito este manual cuyo objetivo es proporcionar al profesorado, a las familias y a todas las personas interesadas en la temática, el conocimiento y las estrategias necesarias para ayudar, a nuestro alumnado o a nuestros hijos, a vivir relaciones de pareja sanas, basadas en el respeto, la empatía, el cariño y el diálogo. En la primera parte del libro se desarrollan teorías y estrategias para prevenir y luchar contra la violencia que se genera, en muchas ocasiones, en las relaciones de parejas adolescentes. La segunda parte aborda la prevención inclusiva y transcultural de esta violencia desde la educación y los servicios sanitarios. Un libro novedoso; útil al profesorado, familias, instituciones y organizaciones públicas y privadas, y asociaciones que actúan y trabajan con adolescentes.

- Incorpora nuevos capítulos sobre principios generales de administración de fármacos y reacciones adversas a medicamentos. - Incluye una sección acerca del tratamiento tópico de heridas crónicas. - Los listados de objetivos de aprendizaje y los cuadros de elementos clave "Puntos importantes para enfermería, así como la organización sistemática de los capítulos, contribuyen a un eficaz aprendizaje de los contenidos. - Proporciona acceso a la versión electrónica completa del libro, que contiene material adicional para el aprendizaje consistente en 259 preguntas de autoevaluación y 141 casos clínicos, todos ellos con respuestas razonadas. - Ofrece contenidos actualizados por un excelente panel de colaboradores de probada experiencia docente y clínica, incluyendo por primera vez en esta edición autores de Facultades de Latinoamérica. La nueva edición de esta obra de referencia ofrece contenidos actualizados de la mano de un renovado panel de colaboradores. Sus contenidos, exhaustivos y claramente estructurados, abarcan desde conceptos generales hasta capítulos específicos dedicados a cada una de las diferentes clases de fármacos, así como secciones sobre el cuidado de heridas y la adherencia al tratamiento. Castells-Hernández. Farmacología en enfermería está destinado a alumnas y alumnos del grado de Enfermería y a profesionales en ejercicio, y será también de interés para otros estudiantes y profesionales de Ciencias de la Salud.

«Josefina viajó hasta un lugar del conurbano bonaerense que, décadas atrás, pudo ser un jardín pero terminó en desangradero. Volvió con este relato intenso en el que se mezclan cloacas, curtiembres, ríos pútridos y muertos jóvenes, una historia de vecindad amarga de los que tienen poco contra los que no tienen nada, aunque todos hayan llegado hasta allí buscando más o menos lo mismo. Y aunque, por supuesto, ya nadie se acuerde de eso». Leila Guerriero En Lanús hay un barrio llamado Villa Giardino, al lado de otro de terrenos tomados llamado Acuba. Entre ambos, un muro y un conflicto que sintetiza el espíritu de un territorio que parece inabarcable: el conurbano bonaerense. Josefina Licitra cuenta esta historia con maestría, sin pretensiones de corrección política y con una claridad que conmueve. El resultado es un relato clásico y a la vez complejo, donde no hay buenos y malos y donde las palabras, lejos de encubrir, arrojan una verdad a la cara.

En 1835 hubo manifestaciones de inquietud politica y social en Europa y en varios paises iberoamericanos. La fragil republica federal mexicana, sufrio las veleidades del presidente Antonio Lopez de Santa Anna que, apoyado en un grupo de partidarios, decidio modificar la constitucion para implantar una republica centralista. Las protestas no se hicieron esperar y se inicio la represion contra los estados opuestos al cambio. Lo mas trascendental resulto ser la rebeldia de Texas, que en la abolicion del federalismo encontro un pretexto para luchar por su separacion de la republica. La todavia incipiente vida economica del pais no se vio muy afectada, segun se manifiesta en los protocolos notariales de la epoca. Asi, las dos mil ochocientos veintiocho escrituras protocolizadas en este ano muestran una actividad mas bien escasa, asi como continuidades mas que rupturas en el tipo de operaciones realizadas y en el monto de las transacciones. Lentamente, Mexico avanzaba hacia un nuevo modelo economico y unos criterios mas abiertos en las relaciones sociales.

«Novela simple y concentrada, a un tiempo llena de secreta piedad e inflexible y rigurosa. Es admirable que con un tema como el de la "nada" hayas podido escribir un libro tan vivo y tierno». (Carta de Octavio Paz a Josefina Vicens) En 1958 hizo su aparición en el panorama literario mexicano una escritora distinta a todas las demás: Josefina Vicens. Y lo hizo con El libro vacío , una obra maestra justamente comparada con La novela luminosa de Mario Levrero que no es solo una narración sobre la metafísica de la escritura, sino también sobre los deseos y las limitaciones de un hombre cualquiera. Tras casi un cuarto de siglo de silencio, Vicens publicó en 1982 Los años falsos , un texto hipnótico que cuenta cómo un hombre se forma a partir de los dogmas, las costumbres y las recurrencias en el núcleo de una familia y su entorno social. Con esta novela se cerró un díptico intrigante, una obra sustentada en la mesura y la introspección que le ha valido a su autora un lugar de preeminencia en la literatura en español del siglo XX. Este volumen reúne las dos únicas novelas de Vicens, obras que bastaron para que su autora lograra la inmortalidad y para que su obra se confirmara como una de las joyas secretas de la narrativa mexicana. «Es posible leer Los años falsos y El libro vacío como relatos íntimos, más bien reacios a dimensiones mayores, pero ese énfasis sería injusto, pues en los bellos libros de Josefina Vicens la intimidad es una condena, el último y obligatorio refugio ante un espacio hecho pedazos. Los personajes quisieran integrarse al mundo, pero el único modo que tienen de hacerlo es reconociendo su soledad radical, su subterránea y definitiva locura». — Alejandro Zambra «En el caso de Vicens, sus palabras conducen a un lugar propio —por donde quieren, por donde pueden—, personalísimo, intransitado, que la han convertido en la autora de culto que ahora es no por su voz íntima, sino por el gran rumor que genera su obra». — Sara Mesa «Josefina Vicens da la impresión de una gran cautela. Cortés hasta la médula, prudente en sus juicios, cuidadosa en su trato con los demás, escrupulosa para ser más exactos; alerta en sus juicios para no herir a nadie, nadie podría ver la fiereza que puede hallarse en su prosa, en su entereza para afrontar cualquier acontecimiento. Su impulso vital es inagotable; es el de una mujer que ha trabajado sin descanso durante más de cincuenta años y se ha hecho querer por cuantos la rodean». — Elena Poniatowska

¿Por qué se levanta el pelo cuando acercamos un bolígrafo que hemos estado frotando enérgicamente?, ¿Cómo se hace el caramelo del flan? ¿Por qué pueden mezclarse el agua y el azúcar? ¿Qué significan y por qué se añaden tantas E en los productos alimentarios? Dar respuesta a los interrogantes que pueda formularse un alumno o alumna de cualquier edad al observar lo que le rodea está en el camino de la ciencia. Poder observar, indagar, reflexionar y posteriormente comunicar los resultados de lo que se ha llevado a cabo forma parte del comportamiento científico. La maestra de infantil o primaria y también el profesorado de secundaria encontrarán a lo largo de las páginas de este libro reflexiones teóricas y múltiples experiencias que otros docentes se han formulado y han llevado a cabo en torno a la enseñanza de las ciencias y su aplicación en las aulas.