Search

En esta obra se explican los fundamentos del calentamiento y se proponen ejercicios sencillos y actividades para que sean resueltas por el practicante. Se exponen de forma clara los principales conceptos y principios metodológicos del calentamiento. También puede ser un eficaz instrumento que ayude a resolver al alumnado y profesorado los problemas que con frecuencia plantea esta parte de la sesión. A lo largo del libro se abordan aspectos del calentamiento que van dando respuesta a las cuestiones más importantes y que más preocupan al profesorado: en qué consiste, para qué se realiza, cómo ejecutarlo y, de forma específica, cómo resolverlo en las sesiones de Educación Física escolar. También invita a plantearse el calentamiento como una acción personalizada e individual que debe ser autogestionada por el propio practicante. Así, se presentan los principales criterios que deben ser utilizados para llevar a cabo un calentamiento correcto de forma autónoma. Se proponen las partes que lo componen y los ejercicios más fáciles y adecuados para su realización. La forma amena en la que está escrito hace que este libro sea accesible a todos aquellos que se interesan por este tema, profesores, entrenadores, practicantes así como alumnos de secundaria y bachillerato. La Biblioteca Temática del Deporte es un instrumento de información, complemento y soporte para el conocimiento y desarrollo de la actividad física y el deporte. Está orientada a resolver de forma didáctica y con mucha ilustración -además con páginas en color- los principales temas que se abordan en la educación física y el deporte. Gracias a su presentación didáctica, a la sencillez del lenguaje y a la rigurosidad de su contenido, dispone de una versatilidad que permite su utilización tanto como un instrumento de carácter divulgativo como técnico. Sus gráficos, dibujos y fotografías le añaden un mayor grado de vistosidad. Como biblioteca básica, debe estar presente en las bibliotecas de todos los centros escolares y de formación de profesores y técnicos. Como libros independientes constituyen obras con entidad propia válidas para el público en general, así como para expertos en diferentes ámbitos de la actividad física y el deporte.

Domingo Blazquez Sanchez, cuya extensa obra dedicada a la educacion fisica ha logrado una amplia y merecida difusion, ha conseguido reunir y dirigir en este libro a los mejores expertos en el tema de la iniciacion deportiva y el deporte en edad escolar, proporcionando un marco actualizado de los fundamentos basicos sobre los que ajustar una planificacion optima de este campo. La dificultad que origina la edicion de una obra realizada por varios autores ha sido agilmente resuelta por el director brindando un abanico de propuestas que enriquecen y dan vitalidad al libro. El contenido esta dividido en varias partes, cada una de ellas en sintonia con los diferentes angulos que contornean el deporte en edad escolar. El lenguaje claro y llano pero riguroso y serio facilita la lectura y convierte a la obra en una referencia valida para todas las personas vinculadas a este ambito del deporte. En este libro se brinda material teorico y practico en conexion directa con la realidad, para orientar y dar sugerencias a profesores de educacion fisica, tecnicos deportivos, padres y maestros de manera que les permita entender y encarar el deporte escolar como un campo de singular importancia para el nino. El objetivo ultimo es que esta obra sea el punto de arranque y guia de publicaciones especificas relacionadas con el deporte en edad escolar siguiendo las pautas que emanan de las bases teorico-practicas que aqui se proponen y guardando la coherencia que la logica de este texto imbuye, de manera que el lector conozca cual sera el hilo conductor de cada una de ellas.

Se hacía necesario un estudio comprensivo, ordenado, riguroso que proporcionase modelos y técnicas modernas para el conocimiento de los progresos de la acción docente ya que la problemática de la evaluación de la educación física ha sido abordada de una manera unilateral e insuficiente. El profesor necesita conocer cuál es la capacidad, aptitudes y madurez de sus alumnos, así como el grado y ritmo con que asimilan la enseñanza y las dificultades que la obstruyen. También es parte de la labor del educador detectar sus propias faltas en la enseñanza y valorar la eficacia del programa administrado. En esta obra se abordan con profundidad todos estos aspectos, proporcionando recursos y procedimientos que facilitan la docencia. No hay duda que este libro, de gran calidad y coherencia, constituye, en el conjunto de obras dedicadas a la evaluación, una guía inestimable para los docentes responsables de la educación física.

Diseñar una programación coherente con el contexto, disponer de un amplio abanico de estrategias didácticas, generar un clima de clase que invite al aprendizaje, utilizar adecuadamente los recursos materiales y tecnológicos e integrar la evaluación dentro del proceso de aprendizaje.

Col. Scientia Iuridica Indice: PRÓLOGO A. EL MARCO CONSTITUCIONAL Y ESTATUTARIO COMPETENCIAL EN MATERIA DE CONTRATOS 1. Normativa autonómica civil sobre contratos a. Aragón b. Navarra c. Baleares d. País Vasco e. Cataluña f. Galicia 2. La jurisprudencia constitucional sobre el desarrollo del derecho civil autonómico 3. La sentencia 182/1992, sobre los arrendamientos rústicos históricos en Galicia 4. Las competencias exclusivas del Estado en contratos 4.1. Bases de las obligaciones contractuales 5. Los contratos en la Unión Europea B. PRECEDENTES DEL DERECHO CIVIL GALLEGO 1. Aproximación histórica al nacimiento del derecho civil gallego 2. La Compilación de 1963 3. La Ley de 1987 4. La Ley de 1995 4.1. Estructura sistemática C. LA LEY DE 2006 1. Estructura sistemática 2. Título VII: contratos 3. Novedades polémicas a. La adopción, autotutela y el recurso al Tribunal Constitucional b. La regulación de las parejas de hecho y su reforma c. La normativa sucesoria D. LOS CONTRATOS AGRARIOS I. Presentación II. Introducción III. Los arrendamientos rústicos a. La nueva regulación estatal b. La competencia autonómica c. Normas generales c.1. Principio de autonomía de la voluntad c.2. Excepciones a la autonomía de la voluntad c.2.1. Excepciones derivadas de la protección al arrendatario c.2.1.1. Derechos de adquisición preferente d. Desarrollo de la libertad contractual d.1. Renta y forma d.2. Duración d.3. Mejoras e. Conclusión del contrato f. Arrendamiento de lugar acasarado g. El Banco de tierras IV. La aparcería 1. Introducción 2. Marco legal. Disposiciones generales 2.1. Fuentes 2.2. Principio de autonomía de la voluntad 2.2.1. Forma 2.2.2. Duración 2.3. Obligaciones de las partes 2.4. Conclusión del contrato 3. Formas especiales 3.1. Aparcería agrícola 3.2. Aparcería de lugar acasarado 3.3. Aparcería pecuaria 3.4. Aparcería forestal 4. Crítica 5. Conclusión V. Consideraciones conclusivas E. EL VITALICIO 1. El vitalicio y la diferencia con alimentos para discapacitados 2. Antecedentes en Galicia 3. Terminología 4. Forma 5. Concepto 6. Caracteres 7. Capacidad de las partes y obligaciones 8. Extinción 8.1. Desistimiento 8.2. Resolución F. LA COMPAÑÍA FAMILIAR GALLEGA G. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ANEXO I. LEGISLACIÓN Ley 2/2006, de 14 de junio, de derecho civil de Galicia Ley 10/2007, de 28 de junio, de reforma de la disposición adicional tercera de la Ley 2/2006, de 14 de junio, de derecho civil de Galicia (Diario Oficial de Galicia núm. 127, de 2 de julio de 2007) Ley de la Comunidad Autónoma de Galicia 7/2007, de 21 de mayo, de medidas administrativas y tributarias para la conservación de la superficie agraria útil y del Banco de Tierras de Galicia ANEXO II. SELECCIÓN DE JURISPRUDENCIA COMENTADA DEL TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA DE GALICIA, SALA DE LO CIVIL Y PENAL Arrendamiento Sentencia 29/2000, de 28 de noviembre, resolución de arrendamiento rústico histórico, RJ 4330/2001 Sentencia 17/2003, de 23 de mayo, concepto de cultivador personal, RJ 4421 Sentencia 21/2005, de 17 de junio, lugar acasarado para retracto de colindantes, RJ 5354 Sentencia 30/2005, de 30 de septiembre, extinción por fallecimiento de arrendatario, RJ 1726/2006 Sentencia, 32/2005, de 13 de octubre, arrendamiento rústico histórico, RJ 7544 Sentencia 16/2006, de 20 de abril, arrendamiento rústico histórico, RJ 3618/2007 Aparcería Sentencia 33/2002, de 4 de octubre, determinación del precio, RJ 951/2003 Sentencia 2/2005, de 20 de enero, liquidación de aparcería. RJ 5428 Sentencia 32/2006, de 26 de octubre, contrato de aparcería de lugar acasarado, RJ 639/2007 Vitalicio Sentencia 31/2000, de 15 de diciembre, concepto y naturaleza del contrato, RJ 4332 Sentencia 12/2002, de 13 de marzo, realidad histórico consuetudinaria del contrato, RJ 6973 Sentencia 29/2003, de 10 de octubre, resolución por incumplimiento de las estipulaciones, RJ 377/2004 Sentencia 9/2004, de 7 de abril, cumplimiento prestación en domicilio, RJ 5378 Sentencia 12/2004, de 29 de abril, caracteres según configuración consuetudinaria, RJ 1877/2006 Sentencia 17/2004, de 8 de junio, contenido del contrato, RJ 5348/2005 Sentencia 23/2004, de 30 de julio de 2004, nulidad por falta de aleatoriedad, RJ 5282/2005 Sentencia 33/2005, de 18 de octubre, simulación relativa en contrato con finalidad de desheredación, RJ 7545 Sentencia 18/2006, de 24 de mayo, interpretación del contrato y rescisión, RJ 3620/2007 Compañía familiar gallega Sentencia 38/2002, de 9 de noviembre de 2002, casamiento para casa, RJ 2455

En esta obra sus autores hacen un recorrido por la historia de los viajes en la Antigüedad. El turismo era una realidad en esa época no tanto dependiente de los transportes, sino, como fenómeno sociológico complejo en gran parte urbano, que condicionó unos deseos y necesidades, desencadenando la multiplicación de de los viajes, tanto hacia lugares próximos como hacia regiones muy alejadas, con la consiguiente configuración de destinos, hábitos de los viajes, motivaciones básicas y secundarias, así como atractivos. Los cinco primeros capítulos analizan la historia de los viajes desde el siglo VII hasta la época helenística. El resto de capítulos se centran en el imperio romano.

No cabe duda de que el marxismo produjo un cambio profundo en la forma de entender la relación entre individuo y sociedad. Asimismo, el materialismo histórico, o método marxista de entender la Historia, transformó la forma de interpretar los acontecimientos y procesos históricos. Este cambio de paradigma alcanzó a los estudios sobre la Antigüedad, resignificando temas clásicos de estudio e introduciendo nuevos enfoques que revitalizaron la disciplina hasta el último tercio del siglo XX. Fruto de ello son, por ejemplo, la aparición de revistas como Past and Present en 1952, la creación de espacios de debate como el GIREA (Groupe International de Recherche sur l'Esclavage dans l'Antiquité) en 1970 o la publicación de importantes volúmenes como Studies in Ancient Society, coordinado por M. I. Finley en 1974. Estos y otros ejemplos evidenciaron la necesidad de entender el mundo clásico "desde abajo" a la vez que consolidaron esta tendencia historiográfica. En cambio, tras la caída del Muro de Berlín y el desmantelamiento de la Unión Soviética, empezaron a publicarse trabajos que se preguntaban sobre la importancia y la vigencia de Marx y el marxismo en los estudios de la Antigüedad de las décadas precedentes, demostrando que el asunto seguía más vivo que nunca. En esta línea se enmarca el presente libro, coincidiendo con el centenario de la Revolución Rusa (1917) y el bicentenario del nacimiento de Karl Marx (1818) y Friedrich Engels (1820). Cada una de las contribuciones del presente libro aborda hitos relevantes para entender la importancia de Marx y el marxismo en la interpretación actual sobre la antigüedad en Europa.

En la actualidad, la metodología educativa del "aprender haciendo para mejorar aspectos de la realidad" se está expandiendo por los distintos continentes que configuran el planeta Tierra, conformándose en un movimiento pedagógico sustentado por redes internacionales y nacionales de investigación y difusión que intentan dar cuenta de la multitud de prácticas desarrolladas, los marcos conceptuales que las sostienen y el impacto en los agentes que intervienen. La presente obra emerge del interés por seguir ahondando y ampliando los contornos teóricos del ApS y poner en valor prácticas encarnadas en distintos escenarios universitarios. Se estructura en dos grandes ejes temáticos. El primer eje, de carácter teórico, está constituido por cinco capítulos: conceptualización del ApS, recorrido histórico, ámbitos de aplicación en el escenario universitario, resultados de la investigación e intereses cognitivos que sustentan las prácticas de ApS y las TIC en los proyectos de ApS. En el segundo eje se presentan ocho experiencias e investigaciones implementadas en distintas universidades del territorio español. Se trata de una obra coral que nace con la intencionalidad de seguir explorando las posibilidades y límites de un dispositivo educativo que, para ser materializado, necesita conectar la teoría con la práctica, promover la participación auténtica del alumnado, profesorado y otros agentes socioeducativos, transferir los contenidos curriculares a situaciones de la vida real y la vinculación de la universidad con instituciones y entidades sociales del entorno.