Estudio longitudinal sobre el aprendizaje lector en las primeras edades

 El aprendizaje de la lectura se inicia en las primeras edades y constituye una herramienta imprescindible para el éxito escolar. El lenguaje oral, las habilidades de procesamiento fonológico, la velocidad de denominación y el conocimiento alfabético son considerados en la actualidad precursores importantes del 

aprendizaje de la lectura en las primeras edades ya que presentan una alta

correlación con los procesos de decodificación y con las estrategias de

comprensión en el aprendizaje inicial del lenguaje escrito, sin embargo, no se ha

establecido cuando se ha iniciar su desarrollo. El propósito de este estudio fue

analizar el momento en el que distintas habilidades precursoras de la lectura

presentan mayor incidencia en el aprendizaje lector en las primeras edades con

la finalidad de clarificar el periodo más idóneo para iniciar su enseñanza. Se llevó

a cabo un estudio cuasi experimental de corte longitudinal donde se observa la

evolución de 432 niños desde los 5 hasta los 7 años de edad. El análisis de datos

se efectuó mediante un ANOVA mixto de medidas repetidas en el que se

incluyeron tres factores: evaluación (6 medidas), grupo y sexo. Los resultados

muestran una mejora de los participantes en todas las variables analizadas desde

el primer año de intervención que se mantiene durante los dos años siguientes.

Los efectos del programa apoyan el desarrollo de modelos de enseñanza que

integren estas variables para la mejora del aprendizaje de la lectura, por lo que

se sugiere su inclusión en los objetivos curriculares de las primeras edades.