Die Unterstützung der sozialen Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung im Kontext erlebnispädagogischer Lernarrangements

Die vorliegende Schrift richtet ihr Augenmerk auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen bei Schulerinnen und Schulern mit geistiger Behinderung. Dazu wird der Kompetenzbegriff naher bestimmt und es werden Konsequenzen fur die Unterstutzung sozialer Kompetenzentwicklung im schulischen Kontext herausgearbeitet. Darauf basierend wird die Erlebnispadagogik als ein mogliches Unterstutzungsangebot vorgestellt und ihre Relevanz fur die Geistigbehindertenpadagogik herausgearbeitet. Ergebnis dessen ist ein Unterrichtskonzept, welches zunachst theoretisch fundiert wird. Anhand der Beschreibung eines eigens initiierten Pilotprojekts wird es anschliessend praxisrelevant verankert. Bei der Umsetzung entsprechender Konzepte kommt dem Handeln der Padagoginnen und Padagogen als Gestalter und Begleiter von Lernprozessen eine wesentliche Bedeutung zu. Aus diesem Grund ist die Struktur des padagogischen Handelns im Kontext widerspruchlicher Anforderungen und prinzipieller Handlungsdilemmata Gegenstand der abschliessenden Untersuchung, welche der professionstheoretischen Theorieentwicklung dient.