Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Erfassung der professionellen Unterrichtswahrnehmung angehender Physiklehrkräfte

Die professionelle Unterrichtswahrnehmung ist eine zentrale und situative Fahigkeit, die (angehende) Lehrkrafte befahigt, Lernprozesse im Unterricht zu erkennen, mithilfe ihres professionellen Wissens zu interpretieren und anschliessend lernforderliche Handlungsplane abzuleiten. Der vorliegenden Arbeit liegt die Forschungsfrage zugrunde, ob diese Fahigkeit mit einem physikspezifischen Fokus mithilfe eines Instruments - bestehend aus inszenierten Unterrichtsvideos und einem teilweise geschlossenen Fragebogen - valide erfasst werden kann. Ein solches Instrument konnte dazu dienen, herauszufinden, ob die professionelle Unterrichtswahrnehmung domanenspezifisch ist (Hypothese 1) und ob diese situative Fahigkeit entlang der universitaren Ausbildung eine Progression erfahrt (Hypothese 2). Die Ergebnisse der Arbeit ergeben 19 Items (EAP Reliabilitat liegt bei 0.698), mit denen eine physikspezifische professionelle Unterrichtswahrnehmung gemessen werden kann. Weitere Analysen (zur Korrelation mit dem physikdidaktischen Wissen und der Abhangigkeit von studiumsbezogenen Daten) stutzen die Konstruktvaliditat des Tests. In Bezug auf Hypothese 1 hat sich wie erwartet gezeigt, dass die physikspezifische professionelle Unterrichtswahrnehmung signifikant von dem studierten Fach und dem Studiengang abhangt. Anders als erwartet ergeben die Ergebnisse zur Hypothese 2, dass die professionelle Unterrichtswahrnehmung aber nicht signifikant vom Studienfortschritt abhangt.